<p> “春日讀書興味長，休負春色惜時光”。岳陽樓區(qū)小語名師工作室第五組成員們整裝待發(fā)，在2024年4月26日晚，以成員線上分享，名師和骨干線下集中、現(xiàn)在答疑的方式，組織開展了“以閱讀單助力學(xué)生‘悅’讀”的主題讀書分享?；顒忧捌?，小組成員共讀了由全國著名特級教師蔣軍晶、劉雙雙共同編著的《如何設(shè)計閱讀單》一書，并根據(jù)書中的啟發(fā)設(shè)計整本書閱讀單或?qū)W習(xí)單，本次讀書活動就工作室成員結(jié)合閱讀所得和教學(xué)實踐展開反思，共同分享閱讀收獲。活動由南湖小學(xué)羅晨老師主持，岳陽樓區(qū)小學(xué)語文教研員吳群主任和岳陽樓區(qū)小學(xué)語文工作室首席名師楊翔主任全程參與。</p><p><br></p> 前期準(zhǔn)備 <p> 本次活動由岳陽樓區(qū)小語名師工作室第五組籌劃和進行。小組成員人人都有任務(wù)，自選一個角度談?wù)勛约旱膶嵺`與收獲。</p> 分享書目 <p> 學(xué)生閱讀淺表化一直是語文教師教學(xué)探索中的難點，要想改變這一現(xiàn)狀，教師必須突破思維的瓶頸，進一步學(xué)習(xí)如何設(shè)計閱讀單，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，以高質(zhì)量的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深度參與閱讀，助力學(xué)生成為閱讀高手?！度绾卧O(shè)計閱讀單》這一本書給了我們很好的示范和啟發(fā)。</p><p> 本書共五章，前言部分向我們介紹了為什么要使用閱讀單，接著分五章進行介紹，即：一張好的閱讀單有哪些特點、抓住文本特點設(shè)計閱讀單、根據(jù)文本類型設(shè)計閱讀單、圍繞閱讀策略設(shè)計閱讀單和通用型閱讀單。整本書的重點圍繞如何設(shè)計閱讀單講解分析，從實例、途徑、方法和感悟等方面向讀者詳細介紹了不同類型的書籍應(yīng)使用不同的方法設(shè)計閱讀單。為教師如何引領(lǐng)學(xué)生進行整本書閱讀指明了方向。</p> 閱讀分享 <p> 徐晶老師分享的主題是“我怎么讀《如何設(shè)計閱讀單》”。她在每章的閱讀過程中，做到閱讀留痕，在引發(fā)思考的地方做了線條畫記或?qū)懴铝俗约旱乃伎己透形?，在小組分享交流的環(huán)節(jié)，交流自己的閱讀感想，并結(jié)合自身教學(xué)充分預(yù)設(shè)所教學(xué)生的學(xué)情，將所學(xué)方法學(xué)以致用——利用學(xué)生三年級上冊學(xué)到的預(yù)測方法，進行閱讀單的設(shè)計，讓學(xué)生在閱讀中激發(fā)閱讀興趣，因為閱讀興趣是推動孩子們完成整本書閱讀的推進器。</p> <p> 岳陽樓小學(xué)韓劍鋒老師找準(zhǔn)了設(shè)計閱讀單的方法：1.直擊書的核心價值。2.具有引導(dǎo)性。3.具有形式上的鼓動性。4.用選擇降低難度。5.適當(dāng)加以示范。韓老師就語文教材六年級上冊快樂讀書吧的推薦閱讀書目《童年》，他做出了別出心裁的閱讀單，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，提高了學(xué)生閱讀能力和技巧。韓老師還提到要注重閱讀單填寫后的分享、交流。高質(zhì)量的分享、交流能讓孩子在比較中了解自己的閱讀水平，明確努力方向。</p> <p> 洞氮小學(xué)盧云華老師向我們分享了閱讀單角色再認識和學(xué)生主體性的強化。閱讀單具有引導(dǎo)性、鼓動性、針對性、實用性、靈活性、多樣性。閱讀單以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主動探索和思考，學(xué)生成為閱讀的主人。</p> <p> 白楊坡小學(xué)凌雅慧老師分享了自己的閱讀和實踐之路。她為了更好的吃透這一本書，將每一章的要點整理成思維導(dǎo)圖，幫助自己快速找到可參考的學(xué)習(xí)單范例。</p><p> 她根據(jù)自己的所學(xué)，為學(xué)生設(shè)計了《特大旅行包》《草船借箭》的閱讀單，新穎有趣的閱讀單讓孩子們更有閱讀探秘的欲望，學(xué)生聯(lián)系自己的生活和喜好來完成閱讀單，讓學(xué)生愛不釋手。</p> <p> 青年路小學(xué)李鑫老師和我們分享了巧借閱讀單，暢游童話鎮(zhèn)。她結(jié)合自己的閱讀體會聯(lián)系自己的教學(xué)工作為學(xué)生設(shè)計了閱讀活動。她借助魚骨圖簡要梳理故事情節(jié)，理出故事線索，既可以檢查學(xué)生從閱讀中獲取的信息，又能培養(yǎng)動筆的習(xí)慣。李老師激發(fā)學(xué)生思維改寫《海的女兒》的結(jié)局，引起學(xué)生對童話的熱愛和喜愛。</p> <p> 融創(chuàng)小學(xué)李昊老師分享了閱讀工具在閱讀中的作用。她說，想要實現(xiàn)有效閱讀，需要靠一系列科學(xué)的閱讀規(guī)劃和針對性的訓(xùn)練才能順利達成。我們不僅要給學(xué)生選擇適合的書籍，還可以讓學(xué)生借助閱讀工具幫助孩子理解書本的內(nèi)容，從而培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。并且，閱讀工具相對于提問題、布置作業(yè)等相比較能夠可視化的指導(dǎo)閱讀。幫助孩子聚焦注意力，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，探究故事元素，在閱讀中建立與生活和情感的聯(lián)結(jié)。</p> <p> </p> <p> 閱讀茶話會，為大家出謀劃策。</p> <p> 第五組導(dǎo)師黃雨琴老師和我們分享她從兩個方面來培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。1.常規(guī)閱讀。家校合作共同幫助提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，采取在班級家長群里問卷調(diào)查，了解學(xué)生閱讀方式和閱讀堅持情況。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展情況，黃老師帶領(lǐng)學(xué)生一起看繪本《一顆超級頑固的牙》，通過畫自己的掉牙故事和寫自己的掉牙趣事提高孩子閱讀興趣。2.陪伴閱讀。利用碎片時間陪伴學(xué)生閱讀，感受閱讀的快樂。到目前為止黃老師和孩子共讀了《木偶奇遇記》《愛麗絲夢游仙境》《水妖咔咔莎》《南村傳奇》《不愛說話的兔子系列》《狐貍買手套》《小狐貍的故事》《故宮御貓夜游記》。黃老師堅信閱讀會成為她和孩子之間的雙向奔赴。</p> <p> 冷水鋪小學(xué)黃毓智老師為我們解答在已有閱讀單的情況下，學(xué)生還不愿意讀，用以下辦法幫助他們：1.黃老師提出投其所好，如低年級以看圖或漫畫等形式進行閱讀。2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀時，首先要拋出問題，吸引學(xué)生注意力找答案，提高閱讀內(nèi)驅(qū)力。3.找到書中與生活中的相似點，把文字與他們的生活聯(lián)系起來，讓孩子們更加熱愛生活。4.監(jiān)督閱讀。做閱讀筆記，教孩子們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。</p> <p> 橋西小學(xué)伍志雄老師就學(xué)習(xí)單和閱讀單的異同進行分享。他認為相同之處在于，它們都是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，能夠提高學(xué)生閱讀的目的性和針對性，培養(yǎng)自主閱讀能力，發(fā)展語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生達到深層次閱讀。不同之處，文本不同和所挖掘的深度不同，學(xué)習(xí)單，在課堂教學(xué)中使用，是隨著我們的教學(xué)目標(biāo)而定，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，獨立思考的能力。閱讀單，主要針對課本之外的整本書的閱讀等。閱讀單的設(shè)計原則說起來比較復(fù)雜。</p> <p> 楊翔主任就確定一本書的核心價值和如何做設(shè)計單，為我們指明方向：1.從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)；2.從課標(biāo)的要求出發(fā)；3.從學(xué)段的學(xué)生應(yīng)達到的能力點出發(fā)；4.閱讀單中嵌入評價。用好方法，用正確的方法，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)書籍最值得探究的地方。</p> 名師點評 <p> 岳陽樓區(qū)小學(xué)語文工作室首席名師楊翔主任對這次閱讀分享活動進行了點評，對于這次活動表示高度的認可，表揚老師們好學(xué)善思的精神品質(zhì)，并大力贊揚了這次活動有創(chuàng)新意識加入了茶話會，讓彼此之間的交流更真摯有效。</p> 新任務(wù) <p> 最后，楊主任，對后期工作進行了部署和規(guī)劃：小語名師工作室的老師們共讀《追求理解的教學(xué)設(shè)計》一書，根據(jù)理解和心得進行線上讀書分享活動，安排如下：</p><p>第一組分享一二章內(nèi)容；</p><p>第二組分享三四章內(nèi)容；</p><p>第三組分享五六章內(nèi)容；</p><p>第四組分享七八章內(nèi)容；</p><p>第五組分享九十章內(nèi)容；</p><p>第六組分享十一十二章內(nèi)容。</p><p> 期待新一輪的讀書分享會！我們有所讀，才會有所思、有所悟，將知識內(nèi)化于心，外顯于形，成為很好的小語領(lǐng)頭人！</p> <p> 春色恰如許，讀書正當(dāng)時。一本書就是一個世界，一次閱讀就是一趟心靈之旅。你無法到達的地方，文字載你過去。你無法經(jīng)歷的人生，書籍帶你相遇。腳步無法丈量的地方，閱讀可以！</p>