數(shù)學老師又"吵"起來了一一“小括號”歷險記

慢煮生活

叮鈴鈴，下課了。孩子們上操去了，大辦公室里的班主任也出去和孩子們跟操去了，數(shù)學老師也陸陸續(xù)續(xù)回來了，因為學校的統(tǒng)一安排，臨河九中小學部的語數(shù)老師在一個大辦公室，每個語文老師兼班主仼，此時的辦公室靜悄悄，鴉雀無聲，隨著數(shù)學老師的入座，一場"戰(zhàn)斗"開始。 　　四年級李晨老師風風火火地回來，喝了一口水，便說，在分步列式寫成綜合算式時，可加可不加的括號，在加了括號后，在統(tǒng)考中，教師批改算對還是錯？我坦然的說算對，沒有小括號先算我，加了小括號還是先算我，結(jié)果是不變的，沒有錯！六年級的陳鑫艷老師，平時火氣爆燥，但其教風極其嚴謹，剛坐下，就站起來，大著嗓門，不容置疑地說，錯，錯，錯！三年級的郭育箐老師，坐著說，去年在教學二年級這一知識點時，問過鄔老師說，為了提高準確度，碰到將分步算式寫成綜合算式時，一律加上括號，以免有些不會判斷去括號的學生，把不該去的括號去掉，造成了錯誤，為了避免失分，只要列成綜合，就把括號加上！老師們也不敢判錯。李晨老師也說，我也覺的算對。陳老師怒吼道，咋間能算對了？你不會去括號，是你對四則運算的運算法則沒有精準的把握！你不會去括號，是你在教學時，沒有讓學生明確同級運算，和兩級運算的概念！ 　　有意思！我們都聚在陳老師身邊聽講，他依然在大聲地說，在沒有小括號的情況只有加減或只有乘除屬于同級運算，計算時從左往右的運算順序，包括連加，連減，連乘，連除，加減混合，乘除混合這些情況；兩級運算也是在沒有小括號的情況下既有乘除又有加減的綜合算式里先算乘法再算加減，包括乘加，乘減，除加，除減這幾種情況。帶有括號的簡單，先算括號里面的，再算括號外面的。那括號存在的意義就是可以改變運算順序，如果要在加減乘除的算式中先算加減就可以通過括號來實現(xiàn)，如果在連乘連除，乘除混合運算中，先算后面的算式也是必須通過加括號來實現(xiàn)的。我聽完后，說，這些我懂，但關鍵是我在書寫綜合算式時，就不會判斷去括號，我就要加上括號，怎么辦？陳老師氣憤地看了我一眼無耐地說，你眼瞎了？心也瞎了？眾人們哈哈大笑。三年級的郭老師是個嚴格恪守"三七″候課的老師一看表督促地說，別吵了，別吵了，走哇，走哇，上課哇。 　　叮鈴鈴，叮鈴鈴…上課了，大辦公室里又靜悄悄的，我坐在那里嘟囔著我眼又沒有瞎，心也沒瞎。關鍵是孩子不會判斷呀。是了哇，這幾天我正好教學二年級第五單元的混合運算，對于這個知識點，孩子掌握的不是很好，正鬧心的了。 　　我坐在那里，從一個教者的角度去想，從一個學者的身份去想，想了又想，想了又想，迷茫中豁然開朗，我終于找到了那道撥開層層濃霧的光，我在教學這部分知識時在課堂上沒有講出教學層次感與知識的結(jié)構(gòu)性。首先當兩個數(shù)或加或減或乘或除是以一個整體部分出現(xiàn)時，在列綜合算式中是被當作加數(shù)，另一個加數(shù)，被減數(shù)，減數(shù)，因數(shù)，另一個因數(shù)，被除數(shù)，除數(shù)時，必須加上括號；接著當我們寫出綜合算式時，按照沒有括號的四則運算中的同級運算和兩級運算法則，進行判斷，如果加或不加都是先算括號里，那么括號便是隱者，歸隱田園，釆菊南山下！如果不加括號，改變了運算順序，那么括號便是忍者，手提屠龍刀，重現(xiàn)江湖！在教學中點明運算法則，明確綜合算式的書寫，那么孩子在學習這部分知識時，主題明確，層次感強烈，一定錯不在哪兒？明天對這部分知識再次訓練，拭目以待，看看孩兒明天的表現(xiàn)吧！ 　　可是，孩子真的寫出可加可不加括號的綜合算式時，你到底算對還是錯，還是扣一部分分值呢？我又陷入糾結(jié)中… 糾結(jié)者:鄔冬梅 臨河九中小學部 2024年4月28日起筆 2024年4月29日落筆終于不用糾結(jié)了，教研室已經(jīng)明確說"對"！其實糾結(jié)的過程，就是你如何進行提高學生掌握列出綜合算式的能力。