為了進(jìn)一步提高英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，為教師搭建教學(xué)實(shí)踐與共同成長的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)英語教研組于四月份舉行了英語公開課教研活動(dòng)。 4月23日，杜老師為我們上了一節(jié)新授課，課題為“Do you have schoolbags?”<br>一、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，突出學(xué)生運(yùn)用能力。<br>杜老師的教學(xué)方法不僅僅是簡單的傳授知識(shí)，他還巧妙地利用教室里和生活中常見的物品，將抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)物展示，從而創(chuàng)設(shè)了一個(gè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以親身體驗(yàn)和感受到知識(shí)的魅力。同時(shí)還能夠促進(jìn)他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。<br>二、以趣學(xué)樂知為底色，注重學(xué)生情感體驗(yàn)<br>杜老師以趣學(xué)樂知為抓手，通過花式演練、小組討論等方式，引領(lǐng)學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中暢游知識(shí)，同時(shí)注重孩子更注重他們的情感發(fā)展和價(jià)值觀的塑造，讓他們感受到知識(shí)的力量和價(jià)值。在杜老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們更加自信、積極、全面地發(fā)展自己的能力和素養(yǎng)。<br>三、以小組合作為抓手，不放棄每一個(gè)孩子<br>杜老師以愛為教學(xué)理念，小組合作運(yùn)用熟練精彩，確保每個(gè)孩子都能參與其中，通過任務(wù)分配、成果展示等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中學(xué)習(xí)，各個(gè)小組猶如一支支和諧默契的樂隊(duì)，共同演繹著知識(shí)的樂章，學(xué)生們在競合相濟(jì)中也收獲了自信心和成就感。 劉老師執(zhí)教的” how many monkeys can you see ?“一課，<br>1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：劉老師選擇了一首與本課內(nèi)容相關(guān)的歌曲引入，使得學(xué)生能夠在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。同時(shí)，利用常見的玩具，讓學(xué)生通過觀察、比較，預(yù)測"how many"的數(shù)量，激發(fā)了學(xué)生的思維，增加了課堂的趣味性。<br>2. 新課講解：劉老師采用了圖文搭配的方式，結(jié)合多媒體展示，向?qū)W生詳細(xì)介紹了本課的新知識(shí)。尤其值得稱贊的是針對(duì)兒童特點(diǎn)，對(duì)生動(dòng)有趣、形象直觀的教學(xué)材料進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，例如使用了物體圖片比較的方式，幫助學(xué)生理解并掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)。<br>3.操作練習(xí)：通過小組合作和競爭的形式，布置了練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，劉老師還不時(shí)地點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和自信心。<br>4. 拓展延伸：根據(jù)教材內(nèi)容的拓展，設(shè)計(jì)了一場趣味游戲，讓學(xué)生在競賽中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的記憶和應(yīng)用。此外，還提供了多個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)鞏固與應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。 孫老師執(zhí)教Unit5 Lesson3 He goes to school by school bus.這是一篇閱讀課，孫老師從周末活動(dòng)、個(gè)人愛好等個(gè)人信息為引導(dǎo)，自然過渡到課文主人公郭亮，并通過填寫郭亮個(gè)人信息表格，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，梳理文本信息。并通過出示課文關(guān)鍵圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，在閱讀過程中，教師教授學(xué)生畫線、標(biāo)題號(hào)、圈畫關(guān)鍵詞等閱讀策略，幫助學(xué)生深入閱讀文本。 鄭老師執(zhí)教There is a river the village一課，老師借助豐富的教學(xué)手段進(jìn)行授課，課上采用拋出問題-引發(fā)思考-學(xué)生帶問題閱讀課文-學(xué)生用there be句型回答問題-教師點(diǎn)撥的方式來一點(diǎn)點(diǎn)解決教學(xué)重難點(diǎn)，在這個(gè)過程中，老師注重激發(fā)學(xué)生思維能力發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生不僅能說出課本上的原句，甚至還能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)編，例如：Look at the new houses.一There are many new houses .So many trees and flowers .-There are many trees and flowers，學(xué)生在任務(wù)問題的引領(lǐng)下主動(dòng)探索、得出答案。另外，在本課的單詞學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過自然拼讀法讀出單詞duck,catch等，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是幾個(gè)單詞，他們掌握的是一種學(xué)習(xí)方法，從而激勵(lì)他們繼續(xù)探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)。 喬老師這節(jié)課，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，采用自然拼讀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、歌曲等多種教學(xué)方法，并充分利用課件、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生在真實(shí)的語境下學(xué)習(xí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以提出有思維含量的問題為紐帶，如：What would Li Ming like? Which one will Li Ming buy? What does mum say?等，層層遞進(jìn)的讓學(xué)生感知理解文本。最后創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校跳蚤市場的情境，拓展所學(xué)語言，讓學(xué)生內(nèi)化語言，把文本語言融為自己的生活語言。 本節(jié)課王老師先通過一首學(xué)生會(huì)唱的歌曲點(diǎn)燃學(xué)生的課堂激情，然后復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容并對(duì)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生帶著信心進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。課堂上王老師圍繞著訓(xùn)練學(xué)生思維能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。新授環(huán)節(jié)通過看圖引出句型，課文進(jìn)行中讓學(xué)生帶著問題解讀課文，讓孩子們積極主動(dòng)表達(dá)。最后由showtime學(xué)生介紹照片引到情感教育熱愛自己的村莊，好好學(xué)習(xí)更好建設(shè)自已的家鄉(xiāng)。 <br> 公開課教研活動(dòng)，為我校英語教師互相學(xué)習(xí)、提升自我搭建了一個(gè)有力的平臺(tái)。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。同時(shí)，這次教研活動(dòng)的開展，也增強(qiáng)了本組教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生！