悟素養(yǎng)之真，研備考之道---尖草坪區(qū)胡亞蓉初中英語(yǔ)名師工作室活動(dòng)（二）

Louise

最美人間四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。為充分發(fā)揮英語(yǔ)名師工作室的示范引領(lǐng)作用，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考工作，4 月 26 日上午，尖草坪區(qū)胡亞蓉初中英語(yǔ)名師工作室在尖草坪區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了中考復(fù)習(xí)課例展示及復(fù)習(xí)備考研討活動(dòng)。 本次活動(dòng)由胡亞蓉老師主持，全體工作室成員、全區(qū)九年級(jí)英語(yǔ)教師以及青年教師參加了研討活動(dòng)?；顒?dòng)共兩大部分內(nèi)容：工作室學(xué)員李錢錢老師做了題為《Someone I admire》的復(fù)習(xí)展示課；胡亞蓉老師結(jié)合兩次九年級(jí)英語(yǔ)模擬考試以及課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“評(píng)價(jià)建議”的內(nèi)容做了題為《基于核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展》的專題講座，明確了九年級(jí)復(fù)習(xí)備考的方向。 Part1 課例展示 李錢錢老師從發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞人與社會(huì)范疇下“周圍的人 ”這一子主題，展示了題為《Someone I admire 》的讀寫結(jié)合的復(fù)習(xí)課。 在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，李老師播放了一段視頻，描述了一個(gè)小女孩以爺爺為榜樣，刻苦練習(xí)彈奏鋼琴，最終成為了一名音樂(lè)家，從而引出本課時(shí)的話題。在此基礎(chǔ)上，李老師分享了自己所敬仰之人 —— 袁隆平，以 information card 的形式清晰地展示了人物的基本信息及其受人尊敬的原因，引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)于袁隆平的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，為后續(xù)的讀寫環(huán)節(jié)做好了鋪墊。 　　在讀中環(huán)節(jié)，李老師選取了題為《The Person I Admire》的短文，要求學(xué)生自主完成思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞主題意義建構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，從而形成結(jié)構(gòu)化新知。在問(wèn)題引領(lǐng)下，學(xué)生首先通過(guò)略讀獲取文章主旨，再通過(guò)查讀將語(yǔ)篇中的空白處補(bǔ)充完整。接下來(lái)，李老師提供了解題所需要的學(xué)習(xí)支架，為學(xué)生提供知識(shí)和解題策略的指導(dǎo)。最后，學(xué)生自主繪制思維導(dǎo)圖并復(fù)述內(nèi)容，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并為寫作輸出做好準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，李老師仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予了相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助。這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將讀前環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)進(jìn)行遷移，從建構(gòu)語(yǔ)篇、規(guī)劃內(nèi)容、組織信息等方面形成整體認(rèn)知。 　　語(yǔ)篇分析是讀寫結(jié)合教學(xué)的起點(diǎn)，寫作任務(wù)是對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的內(nèi)化與應(yīng)用。李老師基于本課時(shí)主題設(shè)計(jì)了寫作任務(wù)。學(xué)生首先需要構(gòu)思并完成自己心目中榜樣人物的信息卡, 再參照李老師提供的范文結(jié)構(gòu)建構(gòu)出寫作框架，進(jìn)而借鑒范文中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，獨(dú)立完成初稿。學(xué)生完成初稿后，先進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和修改完善，再與同伴開展互評(píng)并修改，最后在李老師的幫助下，進(jìn)一步修改和潤(rùn)色，形成終稿。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生結(jié)合閱讀中所獲取的相關(guān)知識(shí)，能夠較好地規(guī)劃自己的寫作，較以往的寫作課而言，寫作水平明顯有所改善。 Part2 分享碰撞 教而不研則淺，研而不教則空。教學(xué)展示結(jié)束后，李錢錢老師介紹了此次教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)與思路，她認(rèn)為，在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)出現(xiàn)許多榜樣，正是這些力量一直激勵(lì)我們前進(jìn)?！爸車娜?”是課標(biāo)中“人與社會(huì) ”范疇下的熱點(diǎn)話題，這一主題貼近學(xué)生的日常生活，能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。本節(jié)課圍繞主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，分為導(dǎo)入、讀前、讀中、讀后、寫前、寫中、寫后、評(píng)價(jià)、作業(yè)等主要環(huán)節(jié)，根據(jù)寫作目的，提供閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理范文的篇章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，為學(xué)生獨(dú)立完成寫作內(nèi)容理清了思路。 　　參會(huì)教師也積極發(fā)表了自己的感受。楊博昕認(rèn)為本節(jié)課將閱讀和寫作相結(jié)合，教師基于一個(gè)給定主題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀與寫作策略，閱讀為學(xué)生寫作構(gòu)建了有效的支架，從而幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行寫作。王穎慧老師認(rèn)為本節(jié)課為復(fù)習(xí)階段的課堂教學(xué)提供了一個(gè)非常有效的教學(xué)模式，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考、合作探究等活動(dòng)，積極參與課堂，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。例如：在完成初稿之后，教師還組織學(xué)生以自評(píng)和他評(píng)的方式進(jìn)行了有針對(duì)性的反饋，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。郝云娜老師提到，本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是主題明確，使得學(xué)生可以身臨其境地掌握與主題相關(guān)的單詞、短語(yǔ)及句型；同時(shí)，寫作任務(wù)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以語(yǔ)篇閱讀為依托，有效地地促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 　　最后，胡亞蓉老師進(jìn)行了總結(jié)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)較好地貫徹落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，通過(guò)學(xué)習(xí)理解活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圍繞“The Person I Admire”的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，為學(xué)生寫作提供了可借鑒的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)形式；通過(guò)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生將所學(xué)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，將知識(shí)內(nèi)化，形成能力；通過(guò)遷移創(chuàng)新活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思和寫作的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能、方法策略，加深了對(duì)主題意義的理解，深刻認(rèn)識(shí)到了榜樣存在的意義，并自主地向自己敬仰的人學(xué)習(xí)，形成了正確的價(jià)值觀，以此促進(jìn)了能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。本節(jié)課對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都具有重要的意義，無(wú)論教還是學(xué)，都要圍繞主題展開，要逐步改變碎片化的教與學(xué)的活動(dòng)。 Part3 課標(biāo)學(xué)習(xí) 教以潛心，研以致遠(yuǎn)。胡老師結(jié)合我區(qū)學(xué)情，為在場(chǎng)的教師們提供了全面且深入的教學(xué)指導(dǎo)。她認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、試題、學(xué)情四大方面確定中考復(fù)習(xí)備考的方向、重點(diǎn)和難點(diǎn)。 　　首先，中考命題是以課標(biāo)為唯一依據(jù)。因此，胡老師從課標(biāo)中評(píng)價(jià)建議、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及英語(yǔ)課程內(nèi)容三方面分享了教師如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中明確教學(xué)方向與評(píng)價(jià)方式。學(xué)業(yè)水平考試著重考查學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四大語(yǔ)言技能的綜合實(shí)踐活動(dòng)及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫，對(duì)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的素養(yǎng)水平進(jìn)行了詳細(xì)的描述。同時(shí)，英語(yǔ)課程內(nèi)容的六要素包括主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略，它們是相互滲透、相互融合的，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而不能只關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，忽略對(duì)思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。最后，胡老師建議大家要深入研讀課標(biāo)、加大對(duì)中考考題研究、圍繞主題展開教學(xué)，扎實(shí)、有效、有序地開展復(fù)習(xí)備考工作。 　　本次教研活動(dòng)抓住復(fù)習(xí)備考中的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)課例展示、分享與碰撞，引導(dǎo)教師審視和反思自己的教學(xué)理念、教學(xué)組織和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并指引教師依托課例探索和實(shí)踐課程新理念和新要求倡導(dǎo)的教與學(xué)的方式，在持續(xù)的反思性實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，愿我們?cè)趩拘阎羞~步，在詩(shī)意中同行。相信乘著本次教研活動(dòng)的東風(fēng)，尖草坪區(qū)初中英語(yǔ)教學(xué)工作定會(huì)乘風(fēng)破浪，歲歲長(zhǎng)虹節(jié)節(jié)高。