課題階段性總結(jié)

涂淵

《應(yīng)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的研究》階段性總結(jié)《應(yīng)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的研究》這一課題研究進(jìn)行了一年，2023年3月召開開題會，組建課題實(shí)驗(yàn)組，訂正并形成了課題研究實(shí)驗(yàn)方案。一年來由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在學(xué)?？蒲惺业亩αχС窒?，以及課題組教師的共同努力，小組采納了確實(shí)可行的工作舉措，同時也做了大量求實(shí)的工作，使課題研究可以順利地推動，達(dá)到了預(yù)期的成效，圓滿達(dá)成了本階段的研究任務(wù)。為了把課題研究工作更有收效地展開下去，特對本階段的研究工作總結(jié)以下：1、確立課題研究方向，擬訂研究計(jì)劃 本小組成員針對實(shí)質(zhì)狀況，填寫《申請表》、擬訂《應(yīng)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的研究》課題研究計(jì)劃，提出《應(yīng)用信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的研究》草案和詳細(xì)的操作步驟。經(jīng)課題研究小組議論，本研究以信息技術(shù)為課堂授課載體，借助網(wǎng)絡(luò)資源，采納理論與實(shí)踐相結(jié)合研究法，展開以"多手段教課"為主體的教課實(shí)踐活動。2、增強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高科研能力 進(jìn)行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。今年度，課題構(gòu)成員學(xué)習(xí)了《有效教課﹣﹣理念與實(shí)踐》《信息技術(shù)2.0》。教師經(jīng)過互相學(xué)習(xí)、議論，提高了對實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教課研究課題的認(rèn)識，轉(zhuǎn)更改新了教育觀點(diǎn)，認(rèn)識熟悉了課題結(jié)題的實(shí)行方案、步驟、規(guī)范要求，提高了教師科研能力。經(jīng)過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體、教學(xué)資源網(wǎng)等渠道采集資料和網(wǎng)絡(luò)資源，為進(jìn)行課題研究確立了良好的基礎(chǔ)。二、鼎力展開授課課例研究 1.課題研究要點(diǎn)在課堂教課上，教師以授課為切入點(diǎn)，把怎樣活用、巧用網(wǎng)絡(luò)資源提升講堂效率作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的授課方法模式進(jìn)行反省，與新課標(biāo)所倡議的教師授課行為進(jìn)行對照。在這一階段里，我們課題組全體成員對初中授課進(jìn)行了剖析，并依據(jù)初中生心理發(fā)展特色，展開信息技術(shù)提升課堂教學(xué)有效性的商討會。為了保證展開課題商討課的質(zhì)量，我們每次的教研活動做到集體備課、全員聽課、課后反省，保證了課題研究的有效展開。三、本課題研究工作進(jìn)程1、2023年3月課題開題立項(xiàng)，確立課題研究目標(biāo)和方向。2、2023年4月，招集課題組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、議論本課題研究的目的、內(nèi)容、計(jì)劃。3、2023年5月上旬，課題研究計(jì)劃和方案進(jìn)行修正，明確將來一年內(nèi)的研究目標(biāo)。4、2023月5月中旬，完善年度課題詳細(xì)研究計(jì)劃，組織參加課題研究的老師進(jìn)行研究方向有關(guān)培訓(xùn)。5、2023年6月，有關(guān)本研究任務(wù)的自主學(xué)習(xí)模式及"應(yīng)用信息技術(shù)”相關(guān)培訓(xùn)。6、2023年7——9月下旬，有關(guān)本研究教學(xué)課件等相關(guān)設(shè)計(jì)、制作、課堂實(shí)踐等的相關(guān)環(huán)節(jié)的研究。7、2023年10月，鑒于本研究。針對實(shí)行中課堂教學(xué)存在的問題做了檢查、剖析、反思，為此后順利展開這類活動提供有力的支持和幫助。8.2023年10月至今，繼續(xù)本研究的實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、不足反思的研究過程。四、課題研究成就 1、教師教課的方式變了。 此刻的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教課方式。變?yōu)榱私處熯\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建情境、指引點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、講課方面都有較大變化。 在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。依據(jù)學(xué)生不一樣年紀(jì)段興趣喜好和心理進(jìn)行剖析，充足抓住初中學(xué)生好奇想學(xué)又愛玩的心理設(shè)計(jì)教課情境。采集有關(guān)的教課資料，巧用、活用各樣資源創(chuàng)建輕松有效的教課情境，精心設(shè)計(jì)。大家不單用文本資源備課還利用網(wǎng)絡(luò)資源探請教課方案。 小組成員授課方面，從過去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到以用教師設(shè)計(jì)課件音、色、像等各個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段和方法為要點(diǎn)，學(xué)生在輕松快樂的氣氛里自主學(xué)習(xí)，勇敢創(chuàng)新，大大提高了課堂教課的實(shí)效。 2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。 學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為踴躍、開朗、創(chuàng)新的研究者，課堂變?yōu)榱怂麄冄芯孔h論問題、獲得知識、研究創(chuàng)新、發(fā)問懷疑、表演操作的樂園。經(jīng)過這樣的教課方式，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源獲得自己需要的知識。學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用不單從手段、形式上打破了傳統(tǒng)授課，更是對教育觀點(diǎn)、教課內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系給予了新的含義，獲得了學(xué)生、其余老師、家長的一致好評。五、研究階段性反省 1、課題小組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作配合是搞好課題研究的要點(diǎn)。每個教師只有分工明確，仔細(xì)負(fù)責(zé)，達(dá)成好自己的任務(wù)，并踴躍參加，才能為課題順利進(jìn)行供給保障；并且在課題的實(shí)行過程中，各成員之間要常常溝通信息，商討，反省，總結(jié)，關(guān)于好的方面要加以推行，關(guān)于做的不夠的方面要及時加以改良，只有這樣才能提高課題研究的質(zhì)量和明確研究、實(shí)行課題的意義。 回首一年來的工作，我們感覺，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持下，在校內(nèi)外信息技術(shù)部門的指導(dǎo)下，在課題組老師們的共同努力下，課題的研究已有了良好的起步，并已獲得初步收效。我們將持續(xù)增強(qiáng)這方面的研究和實(shí)踐。在此后的課題研究中我們將持續(xù)環(huán)繞授課為中心，共同努力，勇于實(shí)踐，踴躍研究，實(shí)時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，擬訂下一步工作的計(jì)劃，使課題的實(shí)驗(yàn)研究工作卓有收效的展開下去，努力提高我們教育科研水平。