<p class="ql-block ql-indent-1">春日正盛時，教研意更濃??。4月20日至21日，我們奔赴長沙小學英語教學觀摩會，沉浸式解鎖核心素養(yǎng)下英語繪本“1+1”教學的新路徑。</p> 繪本與教材的“1+1”共生 <p class="ql-block ql-indent-1">會場里，一節(jié)節(jié)鮮活的繪本課讓“1+1”教學有了具象模樣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戈向紅老師的《Bunny and the Monster》，把繪本故事和五年級教材主題巧妙勾連，用趣味情節(jié)搭起“語言輸入—思維互動”的橋梁。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王超老師的《Percy and the Badger》，以繪本為載體，把“浪漫感知、精確訓練、綜合運用”的節(jié)奏揉進課堂，讓語言學習既有溫度又有深度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沈國鋒老師的《At weekends》，更是直接錨定“繪本+主教材”的融合，用生活化主題串聯起詞匯、句型與語用場景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">田湘軍老師的《A bad day》課堂，像一場“沉浸式生活劇場”：從“猜猜主角為啥emo”的趣味導入，到帶著學生用“情緒坐標軸”梳理故事里的心情轉折，把枯燥的語篇變成了能“共情”的生活片段。</p> “1+1”策略的底層邏輯 <p class="ql-block ql-indent-1">從說課到專題分享，專家們把“核心素養(yǎng)如何落地繪本教學”拆解得明明白白。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 戈向紅老師的《英語分級繪本與主教材融合的設計路徑》，手把手教我們找繪本與教材的“契合點”——或是主題呼應，或是語言點互補。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">馬東方老師聚焦“分級閱讀教學實踐”，強調繪本“1+1”不是簡單疊加，而是用繪本拓展教材的“認知邊界”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃慧老師的《主題意義探究的課內外融合》，則從ARCS教學設計法入手，讓繪本與教材的融合既“有趣”又“有用”。</p> 我們的“1+1”實踐啟發(fā) <p class="ql-block ql-indent-1">這場觀摩會，像是給我們的課題開了一扇窗：核心素養(yǎng)下的繪本“1+1”，是“繪本內容+教材目標”的雙向賦能——用繪本的趣味激活教材的語言訓練，用教材的體系規(guī)范繪本的拓展方向；也是“語言能力+思維品質”的同步生長——在繪本故事里練表達，在主題探究中練思考。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block ql-indent-1">短暫的兩天，是思維的碰撞，更是實踐的蓄力。帶著這些干貨，我們的“1+1”教學策略研究，又多了幾分清晰與篤定?。</p>