<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">說(shuō)明</b><span style="font-size:20px;">：這是一篇20年前的考察報(bào)告，當(dāng)時(shí)投稿蘇州日?qǐng)?bào)社，被有選擇地連載多篇。印象中凡是單純介紹新西蘭教育的都刊登了，但若是在介紹之余并與國(guó)內(nèi)教育進(jìn)行比較的，可能有些敏感，則沒(méi)有刊登。不久前整理電腦資料時(shí)看到此文，便增加了學(xué)校考察內(nèi)容，配上照片，一并在美篇刊出。不再需要被審核、被準(zhǔn)許，并且可以圖文并茂。網(wǎng)絡(luò)真好，美篇真好！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 時(shí)隔二十年，時(shí)過(guò)境遷，無(wú)論是新西蘭還是國(guó)內(nèi)，基礎(chǔ)教育都已發(fā)生巨變，許多當(dāng)時(shí)的問(wèn)題也許早已不復(fù)存在，甚至某些方面我們可能做得比新西蘭更好。但此文所及的有些方面對(duì)當(dāng)今依然有借鑒作用。此文滯后二十年在美篇再刊出，也是想讓自己曾經(jīng)的文字完整地載圖發(fā)表，并保存云端。</span></p> <p class="ql-block"> * * * * *</p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2002年11月，隨蘇州市中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)團(tuán)到新西蘭進(jìn)行考察培訓(xùn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 參觀</span><b style="font-size:20px;">Otahuhu College</b><span style="font-size:20px;">。該校為全國(guó)最大、點(diǎn)數(shù)最低（1點(diǎn)）學(xué)校，政府對(duì)該校的資助很大。學(xué)校有80名教師，1400名學(xué)生。學(xué)生中90% 以上是毛利人、島人及移民的孩子， 80%的學(xué)生成績(jī)低于規(guī)定的要求。該校在職業(yè)、技能教育方面較有特色。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 參觀</span><b style="font-size:20px;">Gardens School</b><span style="font-size:20px;">。該校建成于2002年，為10點(diǎn)（點(diǎn)數(shù)最高）學(xué)校，有1 - 5年級(jí)學(xué)生250名，教師10余名。學(xué)校充分利用社區(qū)環(huán)境開(kāi)展多元文化、環(huán)保意識(shí)的教育；營(yíng)造“家庭式”的氛圍，激勵(lì)“冒險(xiǎn)精神”。這所學(xué)校給我留下深刻印象的是課堂生動(dòng)活躍，學(xué)生天真可愛(ài)，環(huán)境氛圍濃厚。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 參觀</span><b style="font-size:20px;">Auckland Girl's Grammar School</b><span style="font-size:20px;">。1888年建校，國(guó)立高中，4點(diǎn)學(xué)校。有1255名學(xué)生，海外學(xué)生100多名，其中中國(guó)學(xué)生76名。學(xué)校為海外學(xué)生開(kāi)設(shè)3-6個(gè)月的預(yù)科，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、統(tǒng)計(jì)、人文學(xué)科等基礎(chǔ)課程。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 這是一所多元文化的學(xué)校，開(kāi)設(shè)的課程有：語(yǔ)文（英語(yǔ)、拉丁文、法語(yǔ)、毛利語(yǔ)）、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、體育、美術(shù)、音樂(lè)等，學(xué)校注重學(xué)科教學(xué)和組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察20天，對(duì)這個(gè)美麗島國(guó)的感知是很膚淺的，對(duì)新西蘭教育的了解更是僅觸及皮毛，但畢竟在那兒生活學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，所見(jiàn)所聞確也給了我們不少啟示，不無(wú)借鑒。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">一、沒(méi)有一面空白的墻</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在培訓(xùn)期間，我們走訪了幾所不同類(lèi)的學(xué)校，其中有小學(xué)、中學(xué)、純高中、女子學(xué)校及大學(xué)。不同類(lèi)的學(xué)校有著各自的特點(diǎn)，但有一點(diǎn)倒是共同的：在學(xué)校，無(wú)論在門(mén)廳、走廊、禮堂、教室，校園內(nèi)外幾乎看不到一面空白的墻。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 尤其是教室里，四周墻上貼滿了學(xué)生的各種作品：詩(shī)歌、繪畫(huà)、手工作品、專(zhuān)題研究小論文、圖表、作文、……等等，有些教室除了墻上貼滿外，還拉上繩子把學(xué)生的作品掛起來(lái)。這與國(guó)內(nèi)的學(xué)校、教室有著明顯的不同。當(dāng)你分別面對(duì)著潔凈的、沒(méi)有球印腳印的、空白墻壁的教室和琳瑯滿目張貼滿學(xué)生作品的教室時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)才是真正的學(xué)校？那些每天看著繩上掛著、墻上貼著自己杰作的學(xué)生，他們的心里又將會(huì)是多么自豪、多么榮耀。這些作品的張貼，不僅營(yíng)造了一種學(xué)校應(yīng)有的氛圍，更重要的是它給了學(xué)生鼓勵(lì)、自信和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 我們一直在倡導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話。我想這面會(huì)說(shuō)話的、具有育人之功效的墻壁，決不應(yīng)該是一面空白的墻。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">二、優(yōu)秀學(xué)生名錄</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 走訪了幾所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校都在學(xué)校最醒目處設(shè)有學(xué)校歷屆優(yōu)秀學(xué)生名錄。有的設(shè)置在禮堂，有的設(shè)置在必經(jīng)的過(guò)道。印象最深的是在Otahuhu College ，禮堂四周掛滿了刻有每屆學(xué)業(yè)成績(jī)最優(yōu)秀學(xué)生、各項(xiàng)特長(zhǎng)學(xué)生的名字的木牌，讓人覺(jué)得這所學(xué)校歷史悠久，人才輩出。令人叫絕的是，木牌上留有空缺，等待著后來(lái)者，激勵(lì)學(xué)生們發(fā)奮努力去獲得這一殊榮。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 每周一早晨，校長(zhǎng)都在這四周掛著優(yōu)秀學(xué)生名字的禮堂對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行校長(zhǎng)講話。我想，這里的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生是有著極大的激勵(lì)和鞭策作用的，俗話說(shuō)：榜樣的力量無(wú)窮。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">三、集體創(chuàng)作</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭，學(xué)校教育十分注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)與合作能力的提高，許多學(xué)校都有意識(shí)地組織一些讓學(xué)生們合作進(jìn)行的活動(dòng)，其中有一項(xiàng)頗具特色的活動(dòng) —— 合作完成作業(yè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在Auckland Girl's Grammar School ，我們見(jiàn)到教師正組織學(xué)生幾人一組完成繪畫(huà)作業(yè)，在美術(shù)教室，墻上掛著許多學(xué)生合作完成的作品?；蛟S這只是一種形式，但沒(méi)有了形式，實(shí)質(zhì)還會(huì)有嗎？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、世界面貌日新月異的今天，科學(xué)創(chuàng)新需要多方面知識(shí)的交叉與聚合，成就事業(yè)更需要人與人之間的互助與合作，需要集體的智慧與力量。因而，學(xué)校教育中的互助友愛(ài)、集體主義、團(tuán)結(jié)合作等內(nèi)容的教育與培養(yǎng)非但沒(méi)有時(shí)過(guò)境遷，相反越來(lái)越顯得重要。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">四、Morning Tea 和 課間餐</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭，大、中、小學(xué)都是每天三節(jié)課：上午9:00 — 10:30第一課，11:00 — 12:30為第二課，午飯并午間休息后，下午1:30 — 3:00第三課，然后就放學(xué)。每天第一課和第二課的課間有一個(gè)被稱(chēng)為Morning Tea 的課間餐。教師、員工們到員工休息室去喝牛奶、咖啡、茶及點(diǎn)心（新西蘭的初中、小學(xué)教師沒(méi)有辦公室，上課時(shí)在教室，課余時(shí)間在學(xué)校的員工休息室工作或休息），學(xué)生們則到室外休息、活動(dòng)及吃課間餐。小學(xué)生多半是從家里帶點(diǎn)心和飲料，中學(xué)生可自帶，學(xué)校也有點(diǎn)心、飲料供應(yīng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教職員工的Morning Tea</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 對(duì)于正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)中途加餐補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，似乎也是需要的。在我國(guó)，中小學(xué)生的讀書(shū)生活則顯得辛苦得多。學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，中國(guó)的學(xué)生是否更需要課間餐呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 學(xué)生們的課間餐</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">五、學(xué)生統(tǒng)一著裝</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭各中小學(xué)，所有的學(xué)生都是統(tǒng)一著裝——穿校服到校。而且，一年四季不同季節(jié)都有校服，運(yùn)動(dòng)服、毛衣、長(zhǎng)褲、短褲、長(zhǎng)裙、短裙、長(zhǎng)袖、短袖、由里到外，不一而足。不同學(xué)校的校服各有特色，統(tǒng)一顏色、款式、學(xué)校標(biāo)記。每所學(xué)校都有自己的校服專(zhuān)賣(mài)店，學(xué)生和家長(zhǎng)可根據(jù)需要自己選購(gòu)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在大力提倡個(gè)性張揚(yáng)的今天，或許有人會(huì)說(shuō)，服裝差異正是個(gè)性差異的一個(gè)方面。但我依然認(rèn)為學(xué)生和社會(huì)成員的服裝應(yīng)該不同，學(xué)生應(yīng)該有學(xué)生的服裝。服裝的一致，不單為了整齊劃一和美觀，更重要的是有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，減少不同經(jīng)濟(jì)狀況家庭的學(xué)生在服飾上的攀比，更避免了少數(shù)學(xué)生盲目追求時(shí)髦。作為學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)和學(xué)業(yè)的向往、對(duì)理想和未來(lái)的追求、對(duì)思想和思維的拓展等方面，而不是在服飾上標(biāo)新立異。因此，統(tǒng)一校服，統(tǒng)一著裝，不失為可取之舉。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">六、語(yǔ)言教學(xué)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 近幾年，到新西蘭移民、留學(xué)的中國(guó)人越來(lái)越多，在Auckland Girl's Grammar School 就有76名中國(guó)學(xué)生。我們?cè)谠撔ＴL問(wèn)時(shí)，校長(zhǎng)考慮得很周到，特叫來(lái)了三名中國(guó)學(xué)生一同接待，她們是（按照片從左到右）來(lái)自沈陽(yáng)的傅博、北京的辛程和天津的李旭。我與她們作了比較多的交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 中國(guó)學(xué)生到新西蘭后，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為最大的困難。但據(jù)Auckland Girl's Grammar School校長(zhǎng)助理Judy Simpson 介紹，絕大多數(shù)海外學(xué)生，經(jīng)過(guò)三個(gè)月左右的學(xué)習(xí)和生活，也并不需要特別的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，語(yǔ)言問(wèn)題基本都能解決。三位中國(guó)學(xué)生證實(shí)了這一點(diǎn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)近十年還不如到國(guó)外學(xué)習(xí)三個(gè)月，其懸殊之大值得我們深刻地反思?？磥?lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境至關(guān)重要。在提倡雙語(yǔ)教育和教育國(guó)際化的今天，如果我們能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身處其中所看到、聽(tīng)到和使用的都是英語(yǔ)的話，那么對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力一定功效無(wú)比。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">七、校董事會(huì)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1989年起，新西蘭教育法規(guī)定國(guó)立中小學(xué)校必須成立校董事會(huì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 校董會(huì)由家長(zhǎng)代表3 — 7人、教職工代表1人和校長(zhǎng)組成(中學(xué)還有學(xué)生代表1人)。由家長(zhǎng)代表當(dāng)選校董會(huì)主席。除校長(zhǎng)外所有校董會(huì)成員都經(jīng)選舉產(chǎn)生。家長(zhǎng)一旦被選舉而成為校董會(huì)成員，將會(huì)有類(lèi)似TEAM SOLUTIONS這樣的教育機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，并不斷獲得指導(dǎo)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 校董會(huì)的職責(zé)是：制定學(xué)校政策，建立學(xué)?；穑u(píng)估校長(zhǎng)，聘任或解聘校長(zhǎng)等。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 校長(zhǎng)的職責(zé)則是：學(xué)校日常管理，招聘、解雇教師，根據(jù)規(guī)定簽訂工作合同和確定教師薪金；負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)物管理等。校長(zhǎng)每年必須提出學(xué)校的計(jì)劃目標(biāo)，年末向政府、學(xué)區(qū)、家長(zhǎng)報(bào)告設(shè)定目標(biāo)是否達(dá)到。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 由于校董會(huì)成員中家長(zhǎng)占多數(shù)，家長(zhǎng)直接參與學(xué)校管理，必然導(dǎo)致學(xué)校真正把學(xué)生的利益放在首位，無(wú)論是學(xué)校的設(shè)施設(shè)備建設(shè)、課程的設(shè)置，還是教師的聘任、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施等等，學(xué)校一切活動(dòng)都是為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生”在新西蘭的中小學(xué)已不再是一句口號(hào)，而已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">八、學(xué)校等級(jí)劃分:1-10 Decile</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> </b><span style="font-size:20px;">新西蘭的國(guó)立中小學(xué)校分為10個(gè)等級(jí)：1—10 Decile。學(xué)校等級(jí)的劃定并不是以學(xué)校的辦學(xué)水平、師資情況、教育質(zhì)量等為依據(jù)，而是由學(xué)校所在區(qū)域居民的經(jīng)濟(jì)狀況所決定。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭，中小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于：教育部的投入、家長(zhǎng)的捐贈(zèng)、社區(qū)的資助等。位于富人居住區(qū)域的學(xué)校，一般點(diǎn)數(shù)較高，其經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自家長(zhǎng)捐贈(zèng)和社區(qū)資助。由于學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)充足，故政府對(duì)它的投入就很少。得到家長(zhǎng)和社區(qū)的資助越多，自然要提供一流的教育與服務(wù)，因此，點(diǎn)數(shù)高的學(xué)校，自然辦學(xué)條件、教育質(zhì)量很好。相反，在毛利人、太平洋島人較為集中居住的區(qū)域，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)很少，學(xué)校的點(diǎn)數(shù)比較低，因此政府對(duì)這類(lèi)學(xué)校的投入和支持是很大的，或者說(shuō)，這類(lèi)學(xué)校基本上是依靠政府辦學(xué)。因此，點(diǎn)數(shù)低的學(xué)校并不因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)和社區(qū)的資助而影響教育設(shè)施的更新和辦學(xué)條件的提高。我們就參觀過(guò)一所新西蘭最大、點(diǎn)數(shù)最低（1 Decile）、辦學(xué)條件最好的中學(xué)：Otahuhu College 。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 由此可見(jiàn)，新西蘭政府并不熱衷于錦上添花，而是著力于雪中送炭，辦好每一所學(xué)校。雖然學(xué)校所在的區(qū)域貧富不同，等級(jí)高低不等，但所有的學(xué)校都設(shè)施設(shè)備完好，所有的學(xué)生都能享有良好的教育。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">九、教育部的首要任務(wù)</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在新西蘭380萬(wàn)人口中，80%為歐裔人種，10%為毛利人，10%為太平洋島人以及外來(lái)移民。相對(duì)來(lái)說(shuō)，毛利人和太平洋島人無(wú)論是經(jīng)濟(jì)狀況、生活水準(zhǔn)、就業(yè)能力，還是文化素質(zhì)、文明程度等各方面都相對(duì)差些，在新西蘭屬落后群體。新西蘭政府對(duì)改善和提高落后群體的整體素質(zhì)頗為重視。教育部對(duì)毛利人、太平洋島人集中居住的區(qū)域內(nèi)的學(xué)校大力扶植，并提出教育部的最重要的任務(wù)就是提高毛利人和島人的文化素質(zhì)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 有人曾經(jīng)提出過(guò)一種理論，叫薄弱環(huán)節(jié)限制論：一條鎖鏈，最脆弱的一環(huán)決定其強(qiáng)度；一只木桶，最短的一片決定其容量；一個(gè)人，素質(zhì)最差的一面決定其發(fā)展。一個(gè)國(guó)家又何尚不是如此呢？最落后的群體將影響整個(gè)民族的進(jìn)步和發(fā)展。新西蘭政府遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，抓住了國(guó)富民強(qiáng)之根本。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">十、TEAM SOLUTIONS</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在奧克蘭教育學(xué)院培訓(xùn)期間，為我們授課的教育專(zhuān)家多數(shù)來(lái)自TEAM SOLUTIONS 。TEAM SOLUTIONS（TEAM — Total Education Advice and Management）——教育咨詢(xún)管理服務(wù)中心，是奧克蘭教育學(xué)院下屬的一個(gè)機(jī)構(gòu)，成立于1989年。該機(jī)構(gòu)的成員絕大多數(shù)都是從基層學(xué)校抽調(diào)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、最優(yōu)秀出色的教師和校長(zhǎng)。該機(jī)構(gòu)的職能是幫助地方學(xué)校規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展、幫助校長(zhǎng)管理和發(fā)展學(xué)校、對(duì)教師及教輔人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和幫助、對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)、為特殊學(xué)生服務(wù)（在心理、學(xué)習(xí)等方面）等。TEAM SOLUTIONS集對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的咨詢(xún)、培訓(xùn)、服務(wù)、管理和提供資源于一體。更通俗的說(shuō)，當(dāng)學(xué)校遇到困難時(shí)，可以向TEAM SOLUTIONS尋求指導(dǎo)和幫助。應(yīng)該說(shuō)這是一個(gè)對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教師學(xué)生的成長(zhǎng)都不可或缺的非常有效實(shí)用的教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。類(lèi)似TEAM SOLUTIONS這樣的機(jī)構(gòu)在新西蘭有五個(gè)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 其實(shí)，在我國(guó)，教育局的下屬單位如：教研室、教科室、電教館、教育裝備站以及中教處、師教處等處室的職能與新西蘭的TEAM SOLUTIONS是類(lèi)似的，只不過(guò)在我國(guó)各部門(mén)分工較細(xì)，且領(lǐng)導(dǎo)和管理的職能多一點(diǎn)，而TEAM SOLUTIONS則以服務(wù)學(xué)校為主要職責(zé)。對(duì)于基層學(xué)校來(lái)說(shuō)，除了需要上級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、調(diào)控、管理之外，還十分需要一些實(shí)實(shí)在在的業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。教育局的下屬各處室，對(duì)各基層學(xué)校是否可以多一點(diǎn)實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)呢？</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2003年3月寫(xiě)于姑蘇</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2024年5月19日改編成美篇</span></p>