群英共研學(xué) 奮進(jìn)正當(dāng)時(shí) —— 雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師工作室專題培訓(xùn)活動(dòng)

Emotiona♀夜未央

荀子說(shuō)，國(guó)將興，必貴師而重傅。優(yōu)秀教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開名師的引領(lǐng)，名師工作室是名師發(fā)展的搖籃。為充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，為工作室成員搭建學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)，5月13日，雙陽(yáng)區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師工作室主持人孫影老師、王彥生老師、宋艷紅老師就自己參加“全國(guó)名師工作室學(xué)術(shù)年會(huì)”后的啟發(fā)收獲與參會(huì)教師們進(jìn)行了專題培訓(xùn)分享。 第一項(xiàng)：視頻分享第二項(xiàng)：專題培訓(xùn) 宋艷紅名師工作室 　　小學(xué)科學(xué)名師工作室主持人宋艷紅老師以“聚焦角色定位引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)”為主題，從“名師工作室的基本理念、名師工作室及其成員定位、教師專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)、支點(diǎn)、路徑、策略”六個(gè)方面與參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)老師進(jìn)行了細(xì)致的交流探討。 首先，宋老師對(duì)小學(xué)科學(xué)名師工作室的基本理念——博學(xué)增智，精研篤行進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。接著，宋老師分別從“何為名師”、“何為成員”、“何為工作室”三個(gè)角度對(duì)名師工作室及其成員進(jìn)行了精準(zhǔn)定位。聚焦“教師專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)”，她重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)該根植于課堂，即要關(guān)注課堂變革改進(jìn)、課題研究篩選、課例研究觀點(diǎn)、課程系列分享等。最后，宋老師從“主持人角度、核心組成員角度、青年成員角度”聚焦教師專業(yè)成長(zhǎng)的具體策略方法，與參會(huì)教師進(jìn)行了深入的交流探討。 　　所謂“兼聽則明，偏聽則暗，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，留心天下皆學(xué)問”。所有參會(huì)老師明確了自身定位，明晰了教師專業(yè)成長(zhǎng)的坐標(biāo)、支點(diǎn)、路徑和策略，為教師的專業(yè)發(fā)展指明了方向！ 王彥生名師工作室 　　小學(xué)體育名師工作室王彥生老師以“名師引領(lǐng)促發(fā)展專家講座助成長(zhǎng)”為主題，為工作室成員帶來(lái)了一場(chǎng)專題培訓(xùn)。王彥生老師先為大家分享了成尚榮先生的一本書《上有靈魂的課》，書中說(shuō)：“好課是有靈魂的，上有靈魂的課是教學(xué)改革的初衷和永遠(yuǎn)的追求，有靈魂的卓越才是真正的卓越”。他始終覺得對(duì)待兒童的心靈就要像對(duì)待玫瑰花上的露珠一樣。把兒童當(dāng)作可能性，才能真正成為未來(lái)人才的模樣。 　　培訓(xùn)中，王老師對(duì)形成教學(xué)主張?zhí)岢隽俗约旱囊稽c(diǎn)解讀，他覺得教學(xué)主張應(yīng)概念化、理論化、行動(dòng)化。因此王老師提出了“師之蘊(yùn)”這一教學(xué)主張，就是把教師課堂表現(xiàn)稱為教學(xué)素養(yǎng)，他認(rèn)為教育家精神的內(nèi)涵在于有理想情懷、有思想方法，教育家精神的追求就是要專攻師生發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力，從而成就學(xué)校發(fā)展個(gè)性化。 　　在最后的分享中，王彥生老師講解了名師工作室的定位以及名師工作室未來(lái)的五項(xiàng)任務(wù)。這次培訓(xùn)，使所有參會(huì)老師明確了自身定位，明確了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法，工作室成員會(huì)以此活動(dòng)活動(dòng)為契機(jī)，博采共蓄，逐光而行。 孫影名師工作室 　　詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。在詩(shī)的世界里，我們可以插上想象的翅膀，自由翱翔，我們可以推開心靈的窗戶，暢所欲言，我們可以打開思想的閘門，進(jìn)行情感的交流，發(fā)現(xiàn)世間的真善美。 小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人孫影老師圍繞“輕叩詩(shī)歌的大門”開展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。整堂課圍繞三個(gè)深入而有層次的任務(wù)開展活動(dòng)，佳作欣賞，創(chuàng)作詩(shī)歌，創(chuàng)編詩(shī)集，將文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)落到實(shí)處，過程中有動(dòng)有靜，有說(shuō)有唱，孩子們不僅了解了現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作詩(shī)歌，收集整理詩(shī)歌并編撰小詩(shī)集，從中體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，感受到詩(shī)歌的魅力。一次小小的綜合性學(xué)習(xí)變成了一個(gè)孩子們展示自我的大舞臺(tái)。 　　教之美，在于鉆研與提升。孫影老師為我們帶來(lái)了“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群課標(biāo)解讀的專題培訓(xùn)。通過名師指導(dǎo)，教師們能進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)施的基本策略?？唇處焸儗Ｗ⒌纳袂?，認(rèn)真的筆記，相信對(duì)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。 　　建構(gòu)生動(dòng)而真實(shí)的語(yǔ)文課堂，提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，是工作室所有語(yǔ)文教師心中的夢(mèng)想，全體成員將共同實(shí)踐、探索，以文學(xué)之詩(shī)意涵養(yǎng)語(yǔ)文課堂，以語(yǔ)言之美潤(rùn)澤孩子們的心靈，用生動(dòng)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)引領(lǐng)孩子們的不斷成長(zhǎng)！ 　　名師風(fēng)采促成長(zhǎng)，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)。此次活動(dòng)不僅讓我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，更讓我們對(duì)自身有了新的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)我們從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。相信在名師的專業(yè)引領(lǐng)下，我們會(huì)在育人路上再加鞭，課堂花開育桃李。 師者如光，點(diǎn)滴星辰 學(xué)者追夢(mèng)，沐光而行 一群人，一個(gè)夢(mèng)， 同樣的教育理想， 同樣的教育情懷， 讓他們相聚在一起，深耕細(xì)耘， 向智慧的更深處漫溯。