水清云淡曹愛榮的美篇

水清云淡

熹微之光引心向陽 心理老師 就要用自己點(diǎn)點(diǎn)的熹微光亮 引領(lǐng)學(xué)生的心向陽生長(zhǎng) 首夏猶清和，芳草亦未歇。師道遠(yuǎn)而學(xué)涯，善若水需孜孜不倦，深耕耘且廣積糧，教師的肩上，應(yīng)擔(dān)起清風(fēng)明月和草長(zhǎng)鶯飛;教師的眼眸，該藏下萬丈光芒和星辰大海。學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最大的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。 上午培訓(xùn) 新的開始，新的征程，培訓(xùn)的第二天，浙江大學(xué)沈曉琴老師為大家?guī)怼缎@危機(jī)干預(yù)的模式和基本方法》的專題講座，沈老師從“危機(jī)產(chǎn)生的心理機(jī)制”“心理危機(jī)的定義、分類、判斷依據(jù)”“學(xué)生心理危機(jī)的常見誘因”“危機(jī)干預(yù)的策略”四方面，通過生活中典型案例的分享，幫助老師們學(xué)習(xí)和了解了危機(jī)干預(yù)的實(shí)操過程。在一般心理危機(jī)、嚴(yán)重心理危機(jī)、重大心理危機(jī)三種心理危機(jī)分類的學(xué)習(xí)和辨識(shí)過程中，老師們意識(shí)到，只是對(duì)干預(yù)對(duì)象的評(píng)估、干預(yù)時(shí)間和途徑的知識(shí)不夠清晰。沈老師通過典型案例的分析，運(yùn)用所學(xué)干預(yù)的知識(shí)層層抽絲剝繭，使在座的各位老師們豁然開朗。 沈老師的講解讓我們認(rèn)識(shí)到，危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)應(yīng)放在家庭教育、學(xué)生的行為表現(xiàn)、學(xué)生的心理素質(zhì)、壓力的大小等等，這些都來自家庭的氛圍、家庭的經(jīng)濟(jì)情況、家庭成員的情緒、態(tài)度等。如:我們班上一位學(xué)生由于父親的粗暴，母親的打擊批評(píng)使孩子不自信、孤獨(dú)、厭學(xué)等傷害。明白了問題的學(xué)生背后都有一一個(gè)問題的家庭，這時(shí)需要我們轉(zhuǎn)念思維，理解、共青，幫助他們打開封閉已久的心菲，快樂健康成長(zhǎng)。此外，沈老師提醒我們要把握好重點(diǎn)的預(yù)警時(shí)間段，例如:春季的3-5月、新學(xué)期的開學(xué)、重大考試前后、重大生活事件發(fā)生后，這次課程不僅可以幫助我們更好地了解學(xué)生的行為和行為背后的真相，還可以為我們提供解決心理問題的新思路和新方法。最后沈老師溫柔的提醒我們要學(xué)會(huì)自我保護(hù):我們不能對(duì)他人的行為負(fù)責(zé)!我們不能改變已經(jīng)發(fā)生的事件，只能改變這件事對(duì)我們的影響!今天的課程豐富了我的專業(yè)知識(shí)，是自己以后的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。 討論交流 課后，各位學(xué)員積極提出自己學(xué)習(xí)中的困惑，例如：學(xué)生身亡后如何給同桌、同寢學(xué)生、班級(jí)學(xué)生做危機(jī)干預(yù)。 下午參觀 2024年5月14日下午，鄖陽區(qū)66名心理健康教育骨干教師參觀杭州觀成實(shí)驗(yàn)九年一貫制學(xué)校，學(xué)?！懊芬?竹韻”的理念建設(shè)，房舍不僅設(shè)計(jì)奇特，環(huán)境優(yōu)美，活動(dòng)設(shè)施齊全，而且學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，開設(shè)了豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)如:寬敞的讀書室，雅的棋盤室，古色古香的博物館，以“每一個(gè)孩子精神明亮”為愿景，以“積極心理學(xué)”為理念，打造學(xué)校特色心理健康品牌———“觀成睛空”，以構(gòu)建師生美好的精神家園?！扒缈铡奔却碇行臑閹熒睦斫】当ｑ{護(hù)航的“晴心”作用，也寓意整個(gè)校園能如“晴空”般明媚燦爛。 青衿之志，履踐致遠(yuǎn)，行而不輟，未來可期，我們也要在鄖陽區(qū)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)上，立志做新時(shí)代的“四有”好老師，“為之不厭，誨人不倦”，不弛于空想，不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，尋夢(mèng)而行，一路追光，力爭(zhēng)為鄖陽發(fā)展添上新榮光。