生動(dòng)課堂展風(fēng)采 視導(dǎo)賦能戰(zhàn)中考——夷陵區(qū)初中語文教研員?蒞臨鄢家河初中指導(dǎo)中考備考旭 <p class="ql-block">為切實(shí)推進(jìn)我?！吧鷦?dòng)課堂”建設(shè)，提升語文學(xué)科復(fù)習(xí)效率和課堂教學(xué)水平，使復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和有效性，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和促進(jìn)作用。5月15日，夷陵區(qū)初中語文教研員謝葵蒞臨鄢家河初中指導(dǎo)課堂教學(xué)和中考備考，學(xué)校全體語文教師參加活動(dòng)。</p> 以“視”促教，聽課把脈 <p class="ql-block">省統(tǒng)考背景下，作文教學(xué)怎么教，才能讓學(xué)生有所獲，一直是老師們共同探討的話題。鄢家河初中教師侯敦偉進(jìn)行《給習(xí)作“化妝”——作文潤色 寫出生命》授課展示，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生作為“校報(bào)編輯”參與課堂，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；拓展課程資源，讓課內(nèi)外的“生命”聯(lián)結(jié)，從不同角度去認(rèn)識(shí)生命價(jià)值和生命寫作。整堂課聚焦核心素養(yǎng)，以“動(dòng)”展現(xiàn)靈氣與活力，為鄢家河初中生動(dòng)課堂的建設(shè)不斷蓄力賦能。</p> 以“導(dǎo)”促行，質(zhì)效雙升 <p class="ql-block">初三二輪復(fù)習(xí)是學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的攻堅(jiān)期，是教師指導(dǎo)備考的窗口期。備考指導(dǎo)會(huì)上，謝老師圍繞“明確方向、有效備考、高效提質(zhì)”的理念，就閱讀和作文兩大復(fù)習(xí)板塊與老師們進(jìn)行詳細(xì)交流。以“全國、湖北、本地”優(yōu)秀考題為樣本，謝老師建議大家吃透課標(biāo)，做到教考銜接，用好教材，系統(tǒng)梳理不同考題的應(yīng)對(duì)策略，精選富有思維含量的作文，做到心中有課標(biāo)、有教材、有考題你、有學(xué)情、有天地。</p> 以“思”促動(dòng)，夯實(shí)課堂 <p class="ql-block">一個(gè)人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很遠(yuǎn)，攜手前進(jìn)，且歌且行，披荊斬棘。每一次教研活動(dòng)的開展，不僅為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，而且能進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力探索，讓課堂邁向新高度，且聽且思且共鳴......</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">她們有話說：</b></p><p class="ql-block">傾聽了謝葵老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，對(duì)于中考作文備考，我有了更清晰更深刻的認(rèn)識(shí)：作文試題更具多元開放又思辨有力，這就要求語文老師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察去積累，更要訓(xùn)練學(xué)生去分析去挖掘，去比較去取舍，把感性與理性平衡，把情與理融合，讓學(xué)生既思緒飛揚(yáng)，又思之有序有深有理。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——胡曉嵐老師</p><p class="ql-block">聽完謝教研的指導(dǎo)，讓我感到任重而道遠(yuǎn)。作為九年級(jí)老師應(yīng)該以試卷為引，研究試題的考察方向與考察方式，以其作為指引落實(shí)每一專題的訓(xùn)練。以教材為基，對(duì)每?jī)?cè)語文書的課文爛熟于心，在九年級(jí)的專題復(fù)習(xí)中靈活遷移，以教材為抓手進(jìn)行復(fù)習(xí)落實(shí)。以作文為魂，每周落實(shí)作文訓(xùn)練，作文題目的選擇必須具有開放性、思辨性，做到面批面改，做到系統(tǒng)訓(xùn)練。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——李紅老師</p> <p class="ql-block">今天聽了侯老師的作文教學(xué)課《給習(xí)作“化妝”》，謝教研精彩的議課和教學(xué)指導(dǎo)后，我受益匪淺。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課堂知識(shí)。拓展課程資源，讓課文例子作用發(fā)揮得極充分。以課外閱讀和拓展訓(xùn)練為依據(jù)，促進(jìn)作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。今后的作文教學(xué)，我們?cè)诰x精練的同時(shí)，更要注重學(xué)生“思辨”思維的訓(xùn)練，嘗試自主命題，以小見大，以思促動(dòng)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——張艷艷老師</p><p class="ql-block">謝教研從小說備考到作文備考一應(yīng)俱全，讓我們學(xué)會(huì)站在出題人角度整理小說、作文高頻考點(diǎn)和命題思路，對(duì)于我們八年級(jí)老師而言，也知曉了小說和作文教學(xué)以后如何教，精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)考點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思辨思維，長(zhǎng)期積累訓(xùn)練必會(huì)有所提升。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——陳瑤老師</p> <p class="ql-block">本次培訓(xùn)讓我更深刻認(rèn)識(shí)到語文的教與學(xué)是需要長(zhǎng)期積累的。謝教研針對(duì)九年級(jí)后期復(fù)習(xí)提出了系統(tǒng)性的建議，考點(diǎn)的系統(tǒng)化和體系化是重點(diǎn)。這要求九年級(jí)教師把握考點(diǎn)，深入教材，形成體系。這也啟示作為七年級(jí)教師的我，需要在第一輪學(xué)習(xí)中讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，熟悉教材課文內(nèi)容。在平時(shí)的課堂中有意識(shí)的聯(lián)系課文與考點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行這一冊(cè)課文的小整合，為九年級(jí)整體復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——王婧婧老師</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">路漫漫其修遠(yuǎn)兮</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">吾將上下而求索</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：王瑞旭 王靖靖</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：王瑞旭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：侯敦偉</p> 作文復(fù)習(xí)老師備考課堂學(xué)生教研教學(xué)教材考點(diǎn)