<p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是語(yǔ)文教研時(shí)。為進(jìn)一步提升我區(qū)小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科教師應(yīng)對(duì)小六語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考的能力，準(zhǔn)確把握備考方向，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)，2024年5月16日，第四學(xué)區(qū)全體小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科教師齊聚在南江鎮(zhèn)橋東小學(xué)召開(kāi)“小六畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文科聯(lián)片研修活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由橋東小學(xué)鄒湘華老師主持，共分為六個(gè)環(huán)節(jié)：觀摩復(fù)習(xí)示范課、說(shuō)課與評(píng)課研討、學(xué)區(qū)優(yōu)秀語(yǔ)文教師培優(yōu)輔差經(jīng)驗(yàn)分享、近三年畢業(yè)試卷分析、復(fù)習(xí)計(jì)劃解讀和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)階段性檢測(cè)的質(zhì)量分析與總結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)開(kāi)始前，南江鎮(zhèn)橋東小學(xué)的吳良金老師為觀摩教師帶來(lái)了一堂精彩的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課《詩(shī)海航行——古詩(shī)詞專項(xiàng)復(fù)習(xí)》。吳老師這堂復(fù)習(xí)課不同于傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，她采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方式，組織學(xué)生小組合作，在古詩(shī)詞一問(wèn)一答的對(duì)弈中激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。后又通過(guò)列舉古詩(shī)詞復(fù)習(xí)的方法，著重教授學(xué)生采用“分類整理法”，從“春季”的詩(shī)句延伸到“四季”，又拓展到其他古詩(shī)詞分類：思鄉(xiāng)、送別、說(shuō)理、愛(ài)國(guó)、寫(xiě)景：送別、詠物……引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法，在分類中記憶理解古詩(shī)詞。最后聯(lián)系臨近畢業(yè)的生活實(shí)際活用古詩(shī)詞，讓學(xué)生在詩(shī)海中選取一首或多首古詩(shī)給老師、同學(xué)和朋友送出臨別贈(zèng)言，此環(huán)節(jié)將課堂推入高潮，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步感受到古詩(shī)詞的美。整節(jié)課，教師善于引導(dǎo)，學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍濃厚。</p> <p class="ql-block"> 課堂結(jié)束后，吳老師對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課，多名語(yǔ)文教師對(duì)本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家暢所欲言，相互學(xué)習(xí)，深入研究課堂，并提出許多寶貴意見(jiàn)。</p> <p class="ql-block"> 培優(yōu)輔差，是每位老師深知重要而又為之苦惱的一項(xiàng)工作。學(xué)區(qū)邀請(qǐng)教學(xué)成績(jī)突出的橋東小學(xué)的吳良金和經(jīng)開(kāi)小學(xué)的湛葵花兩位老師進(jìn)行了她們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中培優(yōu)輔差的經(jīng)驗(yàn)分享。</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)豐富的上塔市鎮(zhèn)的劉業(yè)老師，針對(duì)近三年小六語(yǔ)文畢業(yè)會(huì)考試卷進(jìn)行詳細(xì)的分析。劉老師從題型、答題技巧、考試范圍、復(fù)習(xí)策略等方面進(jìn)行了全面的講解與分析，干貨滿滿。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，在試卷分析的基礎(chǔ)上，南江鎮(zhèn)小的陳楓老師帶來(lái)了她的六年級(jí)語(yǔ)文科畢業(yè)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃解讀，為接下來(lái)為數(shù)不多的復(fù)習(xí)時(shí)間提供了非常具有借鑒意義。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)的最后，學(xué)區(qū)何琪主任針對(duì)示范課再一次進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并且對(duì)階段性檢測(cè)進(jìn)行了成績(jī)分析。何主任就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對(duì)不同規(guī)模學(xué)校和不同名次學(xué)校進(jìn)行了專業(yè)的分析，提出了寶貴的建議。何主任專業(yè)且細(xì)致的分析，給我區(qū)各校提供了后續(xù)努力的方向，也給老師們?cè)谂鄡?yōu)輔差工作中增添了信心。</p>