<p class="ql-block">為了貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步促進(jìn)我園教師教育教學(xué)能力的不斷提高，5月16日，我園特邀江陰市應(yīng)天幼兒園曹櫻老師，帶來(lái)《看見(jiàn) 看懂 支持——從一線教師視角例談?wù)n程故事的撰寫(xiě)》專(zhuān)題講座。</p> 什么是幼兒園課程故事？ <p class="ql-block">幼兒園課程故事是幼兒園教師通過(guò)回憶、整理、歸納、精選幼兒園課程中真實(shí)發(fā)生的有意義課程事件，通過(guò)描述性語(yǔ)言表達(dá)一定的實(shí)踐智慧（主題）的敘事文本——課程敘事。</p> 課程故事分享 <p class="ql-block">曹櫻老師給我們帶來(lái)了兩篇通過(guò)節(jié)氣文化生發(fā)的課程故事:</p><p class="ql-block">①大班寒露節(jié)氣生發(fā)的課程故事《追光逐影》</p><p class="ql-block">②中班秋風(fēng)節(jié)氣生發(fā)的課程故事《玉米變形記》</p> <p class="ql-block">通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解到課程故事撰寫(xiě)策略:</p> 1、理清課程明暗線 <p class="ql-block">兒童經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展是課程故事的明線——課程活動(dòng)的主體是兒童。兒童是“教學(xué)”當(dāng)中的“學(xué)”，游戲是“學(xué)”的主要形式，課程是“學(xué)”的主要載體。許多老師不明白一日活動(dòng)發(fā)生著那么多故事，什么樣的課程故事才是好的課程故事。其實(shí)，兒童經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展就是很好的線索。</p><p class="ql-block">教師的推動(dòng)力量是課程故事的暗線——教師是課程實(shí)施的另一個(gè)主體，承擔(dān)著“教學(xué)”當(dāng)中的“教”的責(zé)任。在幼兒園，教師的“教”體現(xiàn)在引導(dǎo)、介入、回應(yīng)、支持。</p> 2、搭建課程框架 <p class="ql-block">搭建框架，因?yàn)檎n程故事是描述過(guò)去的，已經(jīng)完成的課程事件，教師寫(xiě)課程故事的過(guò)程也是回憶和梳理的過(guò)程，就像寫(xiě)文章一樣，在寫(xiě)之前作者會(huì)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)，那么在寫(xiě)課程故事之前，也要先梳理，分析出一個(gè)框架，有了這個(gè)框架，后面撰寫(xiě)課程故事的大方向就不會(huì)偏，主題內(nèi)容也會(huì)更加清晰。</p> 3、篩選課程小故事 <p class="ql-block">在課程開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)有很多小故事，那這些故事是不是都有助于幼兒的發(fā)展?是不是都是有價(jià)值的?對(duì)進(jìn)一步的課程開(kāi)展有什么作用?寫(xiě)課程故事時(shí)，老師要通過(guò)辨析，篩選出一些有價(jià)值、能體現(xiàn)主題的小故事。</p> 4、重視課程過(guò)渡 <p class="ql-block">每一個(gè)課程故事都不是教師憑空想出來(lái)的，課程開(kāi)展過(guò)程中，每個(gè)小故事都有前因后果、層層遞進(jìn)的關(guān)系。所以，故事是如何開(kāi)展起來(lái)的、故事與故事之間的關(guān)系如何，也要交代清楚，這樣整個(gè)課程故事就會(huì)通暢、不突兀。</p> <p class="ql-block">幼兒園里一日生活皆課程，一個(gè)話題，一個(gè)游戲，一滴水，一張紙，一捧泥土，一只螞蟻，都可能成為孩子們津津樂(lè)道的話題，當(dāng)我們俯下身來(lái)，傾聽(tīng)孩子們的心聲，課程故事就在我們身邊悄然發(fā)生。</p><p class="ql-block">通過(guò)此次講座活動(dòng)，讓我園教師充分領(lǐng)略了應(yīng)天幼兒園骨干教師的教學(xué)風(fēng)采，為我園教師們帶來(lái)了更新的教育理念和教學(xué)方法，對(duì)提升教師專(zhuān)業(yè)能力起到了很好的幫扶作用。再次感謝應(yīng)天幼兒園曹櫻老師的帶來(lái)的課題講座??????????????????</p>