落實(shí)英語核心素養(yǎng) 提升教育教學(xué)水平

紙蝶

落實(shí)英語核心素養(yǎng) 提高教育教學(xué)水平 ——天水市解放路第一小學(xué)英語過關(guān)課 　　為了進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作，落實(shí)英語核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性，挖掘教師英語教學(xué)的潛力，提高我校英語教育教學(xué)水平，5月14日至16日開展了為期三天的英語教研組青年教師“過關(guān)課”活動。 　　本次活動中授課教師精心準(zhǔn)備，孩子們專心聽講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心聆聽，評課教師耐心點(diǎn)評。課堂精彩紛呈，節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)，課課有特色，人人有風(fēng)格。 “英”你而不同 　　魏敏教授的陜旅版三年級下冊Unit6 Where Is My Eraser ?教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，活動操練豐富有效，教學(xué)方法多元有趣，師生互動活躍有愛，教學(xué)效果高效有佳。 　　在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，積極思考問題和回答問題，學(xué)習(xí)的主動性得到充分發(fā)揮。 　　顧利利教授的陜旅版英語四年級下冊Unit5 Where Are You Going?教學(xué)設(shè)計用心，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過程中采用任務(wù)式教學(xué)的策略，讓語言在不同的情景中內(nèi)化并加深應(yīng)用，讓學(xué)生表層上掌握語言知識,深層上理解知識,高層上運(yùn)用知識,由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　課堂教學(xué)中，教師主要以情境教學(xué)為主,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在活動和情境中，讓學(xué)生體驗、內(nèi)化并運(yùn)用語言。學(xué)生在趣中學(xué)、玩中學(xué)、練中學(xué)。 　　杜薇老師教授的是陜旅版英語六年級下Unit3Who's That Man ?教學(xué)設(shè)計思路清晰，層層遞進(jìn)；知識由淺入深，諄諄誘導(dǎo)。課堂由Let's do a rap復(fù)習(xí)導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，快速進(jìn)入本節(jié)課主題展開閱讀理解，并用表格總結(jié)新知，用思維導(dǎo)圖理解文本。 　　從課件制作到課堂活動設(shè)計等，杜薇老師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。課堂從教學(xué)設(shè)計圍繞核心素養(yǎng)下以學(xué)生為主體的探究教學(xué)形式，運(yùn)用信息技術(shù)與課堂融合的方法，課堂中，學(xué)生主動參與課堂，積極回答問題，充分體現(xiàn)了“以生為本”的理念。課堂環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，步步引入整體，清晰明了。 “語”你共成長 　　課程結(jié)束，但是學(xué)習(xí)沒有結(jié)束，課后英語組教研組長何文慧老師帶領(lǐng)全體英語老師及時評課。三位老師對她們的上課思路和教學(xué)設(shè)計進(jìn)行說明并進(jìn)行了課后反思。 　　評課采用我校三+二模式，每位老師踴躍參與，各抒己見，集思廣益，對課堂中的亮點(diǎn)給予充分的肯定，也指出了課堂中的一些不足之處。并針對每一個細(xì)節(jié)都做了很好的剖析與概括。 　　“英”你而精彩，“語”你共成長，此次英語過關(guān)課活動不但展示了教師的魅力與風(fēng)采，同時體現(xiàn)了“教學(xué)評”一體化的要求，真正達(dá)到了以課促教，以課促研的目的，落實(shí)英語核心素養(yǎng)，提升教育教學(xué)水平。