聚力之教，研而不盲——記寧都縣第九中學(xué)一年級(jí)組語(yǔ)文“盲盒”教研活動(dòng)

開(kāi)始，

為推動(dòng)新課標(biāo)下的課堂改革，進(jìn)一步推進(jìn)“雙減”政策的落實(shí)，改變“一人上課，眾人旁觀”的教研狀態(tài)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，提升教研活動(dòng)實(shí)效。2024年四月中旬，寧都九中一年級(jí)語(yǔ)文組“盲盒”教研活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。 接任務(wù)，定課題 　　為了呈現(xiàn)一堂精彩別致的課堂，一年級(jí)語(yǔ)文備課組從接到“盲盒”任務(wù)開(kāi)始，就精心籌備，在認(rèn)真研讀一年級(jí)教材和新課標(biāo)后，最后選定識(shí)字教學(xué)《動(dòng)物兒歌》為上課內(nèi)容。 　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課題確定后，組內(nèi)成員馬上進(jìn)入備課階段，分工明確，共同研討，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、確定課程進(jìn)度、難度、制作課件和教具等。 　　“教無(wú)定法，貴在得法”，從來(lái)就沒(méi)有完美的課堂，只有不斷地修改、完善，才能較完美地進(jìn)行課堂呈現(xiàn)。各組教師緊扣新課標(biāo)，認(rèn)真研讀教材，積極試教，深入交流反饋，不斷豐富和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。 精研磨，勤試教 　　“教而有研則深，研而有悟則進(jìn)?！睘榱舜舜蚊ず惺浇虒W(xué)的展示，一年級(jí)語(yǔ)文組的老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反復(fù)的研討。為了呈現(xiàn)一堂好課，老師們一次又一次辛勤的磨課并對(duì)教案反復(fù)修改。 　　帶著集體備課的成果，老師們開(kāi)始接力試教。每次試教后，組內(nèi)教師及時(shí)開(kāi)展集體研討，全組老師群策群力，協(xié)同改課，在思索和實(shí)踐中一步步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。 開(kāi)盲盒，展精彩 　　磨劍幾何，終須一試。最激動(dòng)而又緊張的當(dāng)然是開(kāi)盲盒啦！5月15日上午，在教研組長(zhǎng)和全體學(xué)生的見(jiàn)證下，一年級(jí)組語(yǔ)文老師進(jìn)行抽簽選定上課教師。在同學(xué)們的一陣歡呼聲中，幽默有趣的陳金生老師成為了今天的幸運(yùn)兒。 　　陳老師依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，陳老師讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。陳金生老師利用問(wèn)答引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)兒歌語(yǔ)言特點(diǎn)，讓孩子們發(fā)揮想象創(chuàng)編兒歌。 　　陳老師那精美的板書(shū)、課件和幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言不但吸引了一年級(jí)的小朋友，還吸引了聽(tīng)課的老師們。孩子們專心聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。老師們認(rèn)真做聽(tīng)課記錄。 集研討，共議課 　　課后，一年級(jí)組語(yǔ)文老師對(duì)此次“盲盒”教研活動(dòng)進(jìn)行分享。他們對(duì)課堂理念、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)意圖等方面進(jìn)行了議課辯課。 　　接下來(lái)，各年級(jí)教師分組評(píng)課研討，就本次課例展示進(jìn)行了詳細(xì)的剖析和指導(dǎo)。老師們暢所欲言，紛紛表示此次“盲盒”教研收獲頗多，充分肯定了“盲盒課”的亮點(diǎn)，同時(shí)也提出了很多寶貴的建議。 　　教研促發(fā)展，聚力共成長(zhǎng)?！懊ず小笔浇萄谢顒?dòng)讓每位老師積極參與，同心協(xié)力，共同進(jìn)步。