<p class="ql-block"> 為了讓學(xué)生近一步懂得規(guī)劃閱讀的時間，給閱讀懈怠的同學(xué)助力，在課題組負(fù)責(zé)人林秀梅老師的組織下，“農(nóng)村小學(xué)六年級整本書閱讀的實(shí)踐研究”課題組在那大第一小學(xué)雅拉校區(qū)進(jìn)行《童年》推進(jìn)課探索與交流。</p> 備課 <p class="ql-block">課題組的老師們認(rèn)真地備課中。</p> 教學(xué)設(shè)計 上課 <p class="ql-block"> 符嘉逸老師以交流閱讀方法導(dǎo)入，了解學(xué)生近期閱讀情況，與學(xué)生交流在閱讀中出現(xiàn)的困難。整節(jié)課圍繞“悲慘”這個關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生們重點(diǎn)閱讀第6章《噩夢般的生活》和第113章《母親歸來》，感悟外祖母的形象，進(jìn)一步理解人物形象在小說描寫中的作用。學(xué)生自主閱讀并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考如何面對生活中的磨難。</p> 學(xué)生上課 <p class="ql-block">學(xué)生們聚精會神地閱讀《童年》，認(rèn)真感悟書帶來的感動。</p> 評課 <p class="ql-block">聽課結(jié)束后，課題小組的每位老師認(rèn)真進(jìn)行教研、認(rèn)真完成評課議課，大家暢所欲言，在交流中不斷進(jìn)步。林秀梅老師認(rèn)為，這節(jié)課授課老師能及時對學(xué)生進(jìn)行正向的反饋，讓學(xué)生每一次回答都有收獲，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性；劉雄健老師認(rèn)為，本堂課授課老師能合理組織學(xué)生自主學(xué)閱讀，把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生；王慧瓊老師認(rèn)為，授課老師的提問應(yīng)更要全面，這樣的閱讀課要多照顧閱讀水平不高的學(xué)生。</p>