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“教”學(xué)路漫漫，“研”途有風(fēng)景——寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

蘇世珍

<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">時(shí)間：2024年5月20日</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">地點(diǎn) ：三年級(jí)教研活動(dòng)辦公室</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主持人：司云霞</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">帶班領(lǐng)導(dǎo)：李明慧</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">參加人員：三年級(jí)語文組全體教師</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">主要內(nèi)容：獻(xiàn)課、評(píng)課、備課活動(dòng)</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　五月，如期而來。天氣恰如許，讀書正當(dāng)時(shí)。我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)中進(jìn)步，在進(jìn)步中不斷成長。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　為了踐行高效課堂理念，全面提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，2024年5月20日下午，寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)語文組教研活動(dòng)如期舉行。</b></p> 獻(xiàn)課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　首先，我們跟隨康含笑老師進(jìn)入《肥皂泡》的精彩課堂。她精心備課，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深挖教材。明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)，確保課堂教學(xué)的高效性。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　教學(xué)中，康老師引導(dǎo)學(xué)生抓住加“放”“加”“和弄”“蘸”“吹”“提”等動(dòng)詞體會(huì)動(dòng)手操作的童趣，又通過抓表示順序的詞體會(huì)表達(dá)的有序。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　康老師讓學(xué)生小組探究關(guān)于肥皂泡樣子的詞句的精妙之后，又設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組讀、男女生讀，學(xué)生在讀中體會(huì)肥皂泡的美麗與夢(mèng)幻，感受作者對(duì)肥皂泡的喜愛之情。朗讀時(shí)，因肥皂泡時(shí)而自由地“四散分飛”時(shí)而“顫巍巍”，最后又無聲散裂，所以學(xué)生語氣應(yīng)會(huì)由欣喜輕快變得緊張擔(dān)心。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，康老師布置仿照文中第5自然段，寫寫這些泡泡還可能飛到哪里去。以通過小練筆使生活體驗(yàn)與情感體驗(yàn)互相交融，更好掌握文章表達(dá)方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生讀寫結(jié)合的運(yùn)用能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　我們用手中的筆，記錄每一瞬的精彩， 讓這些優(yōu)秀的課堂實(shí)錄和經(jīng)驗(yàn)成為我們的財(cái)富。通過點(diǎn)滴積累，不斷地豐富自己，成就自己，讓自己越來越優(yōu)秀。</b></p> 評(píng)課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　一次課堂展示，就是一次教學(xué)能力的歷練；一次教研交流，就是一次教師能力的提升。全體語文教師進(jìn)行了集體評(píng)議課，每位老師都從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見，紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，這讓每位教師都受益匪淺。</b></p> 說課篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　接著，主備人司云霞老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材的基礎(chǔ)上，針對(duì)《我不能失信》和《我們奇妙的世界》兩篇課文，就教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過程等說了自己的想法，并提出來存在問題，大家一起研討。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　《我不能失信》是一篇內(nèi)容貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的課文，學(xué)生對(duì)于這類文本的理解比較容易，教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，結(jié)合課文中描寫宋慶齡言語和行為的相關(guān)語句，聯(lián)系上下文和結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自主閱讀，感受人物的美好品質(zhì)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　《我們奇妙的世界》屬于精讀課，文章從天空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這個(gè)奇妙世界的神奇和活力，承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“事物”的特點(diǎn)，了解從“事物”哪幾個(gè)方面“寫清楚”，感悟單元語文要素的責(zé)任。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　同事們仔細(xì)聆聽，積極補(bǔ)充，分別從教學(xué)導(dǎo)入，設(shè)計(jì)，課文朗讀，拓展提升等方面積極討論，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！氣氛活躍，充滿激情！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">李明慧老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，思考并交流課題中的”我“是指誰？“我”不能失信于誰？從這兩個(gè)問題切入引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容，整體感知；然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：“我”為了不失信于小珍，“我”是怎么說的？又是怎么做的？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中描寫宋慶齡言行的相關(guān)語句，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，從宋慶齡知行合一的角度感悟人物的美好品質(zhì)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">黃圣永老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 運(yùn)用學(xué)過的方式自主識(shí)字學(xué)詞，自主朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在預(yù)習(xí)過程中劃出自己理解有難度的句子，嘗試運(yùn)用學(xué)過的方法自主理解。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">馬莉老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 根據(jù)提示，運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法，有理有據(jù)地分析宋慶齡信守承若的美好品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">張遠(yuǎn)真老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 略讀課文首先要明確閱讀目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。自由讀課文后，運(yùn)用多種方法理解了題目的意思，并以填空的形式概括了課文的主要內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">蘇世珍老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 借助成語、格言警句，名人名言以及名人小時(shí)候的故事，引導(dǎo)學(xué)生講誠信與自己的生活相聯(lián)系，深入體會(huì)誠信的重要。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">劉慧瑩老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 課文題目對(duì)全文具有統(tǒng)領(lǐng)作用，在導(dǎo)入本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生理解“奇妙”的含義（奇特、美妙），再讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說自己平時(shí)看到的世界有什么奇妙之處，隨后從課題出發(fā)讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考：我們奇妙的世界究竟“奇妙”在何處？學(xué)生在帶著問題初讀課文之后發(fā)現(xiàn)第一自然段回答了這個(gè)問題——“一切看上去都是有生命的”。接著，引導(dǎo)學(xué)生交流明確課文是從哪幾個(gè)方面來寫世界的奇妙的，在交流的過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，并找到了第二和第九自然段的這兩個(gè)關(guān)鍵句，明確課文是從天空和大地兩個(gè)方面來寫的，對(duì)課文的主要內(nèi)容有了清晰的了解。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">馮凡毓老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 先讓學(xué)生圈畫出這兩部分內(nèi)容中表示時(shí)間的詞語和短語，弄清楚作者的表達(dá)順序。學(xué)生通過認(rèn)真閱讀尋找到了一系列表示時(shí)間的詞語，并了解到“天空”部分是按照時(shí)間推移的順序，“大地”部分是按照季節(jié)的順序來寫的。接著我提出：作者選取了哪些事物寫了“天空”（“大地”）？這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說比較容易，可以直接從文中提取信息。緊接著小組討論：為什么說這些事物看上去都是有生命的？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">路秀英老師說：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 本課有感情朗讀的重點(diǎn)應(yīng)放在了通過朗讀表現(xiàn)出事物的生機(jī)盎然，表達(dá)對(duì)美好世界的贊美。抓住同一事物的前后變化比較著讀，如寫“云彩”和“冬天”的句子。對(duì)于文章中的出現(xiàn)破折號(hào)和省略號(hào)的地方，指導(dǎo)學(xué)生變換朗讀的節(jié)奏，比如破折號(hào)要突出聲音的延長，省略號(hào)要讀出意猶未盡的感覺來。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和關(guān)鍵語句的含義。</b></p> 修改篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　老師們集思廣益，積極探討，提出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)。司老師對(duì)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收、補(bǔ)充、再修改，形成有自己特色且適合學(xué)情的教案。呈現(xiàn)了“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的備課景象。</b></p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　最后，小語專家李明慧老師針對(duì)語文學(xué)科特點(diǎn)，從解讀教材、教學(xué)方式等方面提出指導(dǎo)意見，語文課堂應(yīng)該從朗讀出發(fā)，通過理解又回到朗讀之上。提高書寫指導(dǎo)的多樣性與趣味性。在整個(gè)過程中，每位老師都受益匪淺。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">　　知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而前行。今后我們將在“實(shí)”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來，與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與教師的成長結(jié)合起來，全面提質(zhì)增效。</b></p>