<h3> 鄭英老師說：“教育，是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)。教師，首先要讓自己成為一個(gè)美好的人?！编嵱⒗蠋熎淙?，即是“美好"的代名詞。<br><br></h3> <h3>初識：文字之美<br><br><br>在讀這本書的過程中，我的第一感受并非關(guān)于教書育人的收獲，而是蕩漾在紙面上的文字之美，如：莊子領(lǐng)略到“天地有大美而不言”;孔子感嘆：“天何言哉?四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉?”;“樂者，天地之和也;禮者，天地之序也?！?“美不自美，因人而彰”;“雖一地所生，一雨所潤，而諸草木，各有差別。”遇到自己不理解的詞句，我會及時(shí)上網(wǎng)查閱，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，這也成了一天當(dāng)中的美好時(shí)刻，喚醒了我對讀書的興趣。<br></h3> <h3>品味：詩和遠(yuǎn)方<br><br><br>再次品讀《教育,向美而生》這本書時(shí)，給我最大的感受便是熱愛生活。鄭英老師是一個(gè)享受教育、善于學(xué)習(xí)、勤于思考,且有著極強(qiáng)的審美能力的人。她每周都會訂一束鮮花精心侍弄;每次出門著裝都保持清新整潔;每次看書都要將手洗凈……這些事情在一般人眼里或許要花費(fèi)很多時(shí)間,但也正因如此，才更能體現(xiàn)出對生活的深情。<br></h3> <h3>正如鄭英老師所說，“師者，當(dāng)懷一半詩心一半匠心。詩心是仰望星空，匠心是腳踏實(shí)地;詩心是提升境界，匠心是印證境界;詩心是致其廣大，匠心是致其精微;詩心是向美而生，匠心是讓美成真”。<br></h3> <h3>感悟：教育之美<br><br>真正的教育，不離生活之美。教育，是一項(xiàng)關(guān)于美的事業(yè)，教育的過程就是教師與孩子們一起發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程。<br></h3> <h3>在本書的結(jié)尾處，鄭英老師用教育一位“紅孩兒”的五味經(jīng)歷、幫助一位“低起點(diǎn)”的孩子確立向上向善的信念、與一位“芥末型”績優(yōu)生的交往經(jīng)歷具體描述與分析，使我們懂得:困難是成長的最好教科書;教育，在于喚醒;教育，在于發(fā)現(xiàn)……在教育之路上，每一段歷程都有專屬于它的風(fēng)景，有豐富的經(jīng)歷，才有豐盈的人生!<br></h3> <h3>用書中最喜歡的幾句話作為結(jié)束語:在時(shí)間的流變中，許多東西會消亡，許多東西會退化，唯有一樣?xùn)|西永恒不老，那就是“美”。追慕美好，向美而生。教育，是一項(xiàng)向美而生的事業(yè)，讓我們堅(jiān)守初心，在這份美好的事業(yè)中豐盈自己、成就最美的自己。</h3> <h3> 編輯：吳秋玲<br> 審核：何莉<br> 時(shí)間：2023-10-10</h3>