<p class="ql-block"> 5月20日下午，江岸區(qū)小學(xué)高段語(yǔ)文教研活動(dòng)在武漢市育才第二小學(xué)開(kāi)展。本次活動(dòng)以“高年段思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群視域下單篇教學(xué)研究”為主題，由我校兩位青年老師分別展示《跳水》和《表里的生物》，通過(guò)課堂展示、智囊團(tuán)成員評(píng)課等環(huán)節(jié)，聚焦思辨之光，迸發(fā)智慧之花。</p> <p class="ql-block"> 教研員呂萍老師首先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。曾珊老師執(zhí)教的《跳水》一課在江岸區(qū)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽中脫穎而出，而后他執(zhí)教的《表里的生物》一課也在剛剛結(jié)束的武漢市語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中精彩亮相，這兩節(jié)課都是武漢市育才第二小學(xué)語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)精心打磨的成果。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)第一節(jié)課由育才二小青年教師張尋執(zhí)教五年級(jí)《跳水》。張老師尊重學(xué)生的思維起點(diǎn)，不斷抓住學(xué)生的思維生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)層層遞進(jìn)的思辨性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在具體真實(shí)的情境中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由育才二小青年教師曾珊執(zhí)教六年級(jí)《表里的生物》。在曾老師的引導(dǎo)下，學(xué)生跟著小馮至一起發(fā)現(xiàn)、猜想、求證。整個(gè)課堂迸發(fā)著思維的火花，學(xué)生們既鍛煉了思維，又感受到了文中蘊(yùn)含的豐富的科學(xué)精神。</p> <p class="ql-block"> 兩節(jié)展示課結(jié)束后，智囊團(tuán)的盛麗君老師對(duì)《跳水》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)：一是精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思辨；二是分析遇險(xiǎn)原因，層層推進(jìn)思辨；三是注重情境學(xué)習(xí)，全面深入思辨；四是注重思維拓展，聯(lián)系生活思辨。</p><p class="ql-block"> 盛老師肯定了這節(jié)課的精彩之處，同時(shí)也提出了本堂課對(duì)于船長(zhǎng)作為一個(gè)父親的感性認(rèn)識(shí)還不夠等問(wèn)題。評(píng)課最后，盛老師引用教材“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天”的單元主題與在座老師共勉。</p> <p class="ql-block"> 智囊團(tuán)成員田焰老師對(duì)《表里的生物》一課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。田老師認(rèn)為這堂課的亮點(diǎn)體現(xiàn)在整體解讀課文，落實(shí)了語(yǔ)文要素。運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生明確清晰、有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生由低階思維發(fā)展過(guò)渡到高階思維，提升了學(xué)生的思維能力。</p><p class="ql-block"> 田老師不僅梳理了思辨性閱讀在五年級(jí)、六年級(jí)體現(xiàn)出的異同點(diǎn)，肯定了曾老師這節(jié)課注重思維提升，體現(xiàn)了年段特點(diǎn)，還回顧了近兩個(gè)月以來(lái)，與呂老師、團(tuán)隊(duì)成員并肩作戰(zhàn)的日子，她將這段經(jīng)歷形容為“溫暖的旅程”，言語(yǔ)中透露出對(duì)青年教師的盛贊與深切的期望。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。一場(chǎng)教研活動(dòng)就是一次精彩的思維碰撞，教研員呂萍老師感謝育才二小語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)傾情付出，為全區(qū)五、六年級(jí)語(yǔ)文教師在“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)提供了一條可供借鑒的路徑。相信通過(guò)這樣的教研，老師們能觸摸思維本質(zhì)，圍繞真課例，開(kāi)展真研究，促進(jìn)真思考，提高思辨意識(shí)，將“思辨”真正落實(shí)于課堂。</p>