班班共讀，讀有所獲 ——邢臺市金華實驗小學團結校區(qū)三3班“班班共讀”活動紀實

晶晶亮

活動進行時 　　讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。書籍就像望遠鏡，書籍就像明燈，讓我們看得更遠，更清晰。 本學期我們進行了“班班共讀”的活動，共讀的內(nèi)容為《克雷洛夫寓言》和《居里夫人的故事》。王晶老師發(fā)出倡議，可以在班班共讀的基礎上，每個小家庭開展親子閱讀。 　　親子閱讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，既能培養(yǎng)兒童良好的閱讀習慣及態(tài)度，又能創(chuàng)造良好的親子溝通渠道，增進感情；既能分享讀書的感動和樂趣，也通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。 　　親子閱讀可以大大提高孩子的閱讀能力。 因為愛閱讀的孩子語言能力都比不愛閱讀的孩子高。 特別是在共讀的過程中，孩子可以通過家長從書中領悟到更復雜的意念，從而開發(fā)智力，增強語言能力。 　　親子閱讀可以培養(yǎng)孩子閱讀語言文字的興趣，讓孩子喜愛書本。 因為在共讀的時候，家長可以帶孩子涉獵多方面的知識，比如文學、歷史、地理、政治等，從而讓孩子增進知識。 　　通過親子閱讀，可以讓孩子在共讀的過程中，培養(yǎng)與家長的協(xié)調(diào)溝通能力。 因為在閱讀的過程中，孩子可以在家長和書中得到一些啟示，這對孩子而言，是非常重要的一件事情。 活動展示 　　導讀單是我們的“好朋友”，它能幫助我們按照一定的邏輯順序進行閱讀，更好地理解文本的結構和內(nèi)涵，構建對書籍內(nèi)容的整體認知框架，便于知識的存儲和提取。 我們來看一看孩子們完成導讀單的情況吧。 　　在閱讀整本書的基礎上，我們繪制了思維導圖。 思維導圖的好處可真多呀： 1. 系統(tǒng)梳理知識：能將書中的內(nèi)容以清晰的結構呈現(xiàn)，便于全面掌握。 2. 強化記憶效果：通過可視化的方式加深對信息的印象，有助于長久記憶。 3. 提升邏輯思維：促使思維更加有條理，鍛煉邏輯分析和歸納能力。 4. 快速回顧要點：可以一目了然地看到關鍵信息，方便復習和回顧。 　　5. 激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)意：關聯(lián)不同的知識點，可能產(chǎn)生新的思考和創(chuàng)意。 6. 提高閱讀效率：幫助理解和消化內(nèi)容，減少重復閱讀的時間。 7. 增強信息整合能力：有效整合分散的知識，形成系統(tǒng)認知。 8. 便于知識分享：以直觀的形式向他人展示和交流閱讀成果。 活動收獲 本期“班班共讀”活動在同學們的熱情參與下，圓滿地落下了帷幕。在這個過程中，我們共同沉浸在書籍的海洋，感受著文字的魅力與力量。 通過這次活動，我們更加深刻地體會到了讀書的意義。它讓我們開闊了視野，增長了見識，豐富了內(nèi)心世界。我們在書中遇見了不一樣的人生，也找到了更好的自己。 讀書是一場永不停歇的旅程，今天的結束只是一個新的起點。讓我們帶著從書中汲取的智慧和力量，繼續(xù)在閱讀的道路上前行，去探索更多的未知，收獲更多的美好。 希望我們都能讓閱讀成為一種習慣，讓書籍永遠陪伴我們成長。 晶晶亮老師制作