【幼小銜接】永安市實驗幼兒園幼小銜接系列活動之“做好前書寫，助力幼小銜接”

永安市實驗幼兒園

從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個新階段的開始，培養(yǎng)幼兒的書寫能力，是做好幼小銜接工作的一項重要內(nèi)容。今天的幼小銜接專輯推送，一起帶領(lǐng)大家來認(rèn)識我園的園本特色“前書寫”。 1.認(rèn)識前書寫 前書寫活動是指幼兒在學(xué)會正式書寫前，運用圖形、符號等形式傳達(dá)信息、表達(dá)感受及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學(xué)習(xí)活動。 2.理論依據(jù) 教育部出臺的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》中關(guān)于前書寫方面是這樣描述的：第一，要保護(hù)幼兒的前書寫興趣。第二，做好必要的前書寫準(zhǔn)備?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：3—6歲兒童應(yīng)當(dāng)具有書面表達(dá)的愿望和初步的技能?？梢?，幼兒園期間的前書寫更重要的是培養(yǎng)幼兒興趣以及做好必要的前書寫準(zhǔn)備。 3.“藏”在一日生活中晨間來園簽到活動 在入園環(huán)節(jié)，開展幼兒來園自主簽到活動，并根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行簽到，讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能。 心情日記 鼓勵孩子將每天發(fā)生的開心的、有趣的、難過的事情用繪畫記錄下來，老師在繪畫旁附上孩子們的心聲，做成“心情日記”。 自主游戲活動表征 在游戲前教師引導(dǎo)幼兒用表征的方式做計劃、游戲后對游戲過程進(jìn)行回顧與反思。大班的幼兒具備了一定的前書寫能力，可以用簡單的符號、圖示表征來制定游戲計劃以及反思游戲過程。 種植區(qū) 在種植區(qū)中，鼓勵幼兒用圖畫、符號表征的方式記錄下來自己班種植的植物，不僅讓幼兒的記錄書寫能力得到了提高還能更好地照顧班級小植物。 自制創(chuàng)意名字貼 幼兒的游戲本、區(qū)域牌、今天你光盤了嗎？都需要貼上名字，抓住這一教育契機，幼兒自己制作姓名貼，參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對書寫的興趣。 班級環(huán)境 在班級的區(qū)域、主題墻、班級公約等環(huán)境中營造了前書寫氛圍，激發(fā)幼兒的書寫興趣，給幼兒進(jìn)行書寫的機會。 給好朋友寫信 鼓勵幼兒用圖畫或者符號表征的形式給自己好朋友寫信，傳遞自己想要表達(dá)的想法和感情。 幼小銜接對于孩子來說是一次重要的轉(zhuǎn)換，我們會看見孩子在幼小銜接中的關(guān)鍵經(jīng)驗，開展生活化、游戲化的準(zhǔn)備，看見每個孩子的特質(zhì)和需求，支持每個孩子的主動成長。希望能夠一起家園攜手幫助孩子順利實現(xiàn)幼小銜接過渡。始于繪畫，終于書寫，心里有遠(yuǎn)方，路上有風(fēng)景，幼小銜接，我們還在繼續(xù)…… 圖文：大班年段老師、馮珊珊編輯：馮珊珊審核：林蔚寧、鄧建琳