<p class="ql-block"> 天氣炎熱，使人昏昏欲睡，初夏的沉默悄悄滲進(jìn)入了教室。望著窗外一抹綠色，索性帶著學(xué)生們上一節(jié)喧鬧一些的作文課吧。</p><p class="ql-block"> “同學(xué)們，我們玩?zhèn)€游戲吧？”</p><p class="ql-block"> 孩子們面面相覷。</p><p class="ql-block"> “咱們玩掰手腕?！?lt;/p><p class="ql-block"> 孩子們有些不太相信的看著我。</p><p class="ql-block"> 我宣布了游戲規(guī)則，游戲開始，學(xué)生們起初半信半疑地起身找對(duì)手，隨著比賽的進(jìn)程，孩子們?cè)絹碓椒潘?，歡笑聲、吵鬧聲此起彼伏。我不禁感慨，一個(gè)小小的游戲，竟能讓孩子們高興成這樣。</p><p class="ql-block"> 一輪輪角逐之后，張澤宇同學(xué)最終勝出。</p> <p class="ql-block"> 在孩子們盡興之際，我讓孩子們將這節(jié)課的所見、所思、所感寫在紙上，來記錄這個(gè)高興的瞬間。學(xué)生們一改往日的愁眉苦臉、一籌莫展，如文思泉涌一般筆耕不輟。各小組推薦出了本組的代表同學(xué)，進(jìn)行全班交流。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 鄭棟月同學(xué)，由掰手腕的游戲回憶起與父親的點(diǎn)滴往事，表達(dá)了對(duì)父親深切的愛。</p> <p class="ql-block">曹盈澤同學(xué)，從細(xì)節(jié)描寫中挖掘人物的精神品質(zhì)，“高山流水覓知音”，小曹同學(xué)仿佛是澤宇的知音一般。</p> <p class="ql-block"> 張家瑩同學(xué)，把自己比作了一顆小水滴，從第三方的角度，俯瞰這一節(jié)作文課和班級(jí)同學(xué)的課堂氣氛。</p> <p class="ql-block"> 萬昀錦同學(xué)，抓細(xì)節(jié)描寫，立意升華，將主旨上升到班級(jí)精神，上升到人生道路，使一節(jié)平平常常的作文課，變得很高大尚。</p> <p class="ql-block"> 韓琳同學(xué)，作文風(fēng)格獨(dú)有特色，巧用倒敘手法，語言之間充滿了人生哲理。</p> <p class="ql-block">劉殊源同學(xué)，用環(huán)境描寫，渲染了氛圍，烘托了人物心情，帶著一縷清新。</p> <p class="ql-block"> 這節(jié)課，孩子們久違了一份開懷的歡樂，我也收獲了一份對(duì)教學(xué)的反思。</p>