<p class="ql-block">《社會(huì)生活的變遷》作為第六單元的第2課，上承科技的進(jìn)步和文化的發(fā)展推動(dòng)新中國社會(huì)的變遷；下啟“生活環(huán)境的巨大變化”活動(dòng)課，為活動(dòng)課的開展奠定了一定的知識(shí)文化基礎(chǔ)，具有重要的承上啟下作用。為幫助學(xué)生理解衣、食、住、行、娛、信等方面的變化，充分利用多媒體技術(shù)從學(xué)生的生活出發(fā)，重新整合教材，展示改革開放前后中國的迅速發(fā)展，講述社會(huì)變遷的表現(xiàn)、原因，引導(dǎo)學(xué)生感悟民生的改善、社會(huì)的進(jìn)步、國家的強(qiáng)大，啟發(fā)學(xué)生作為新時(shí)代青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史使命感。</p> <p class="ql-block">馮老師的閱讀課中，讀前通過“Guessing”“cover reading”的活動(dòng)，在情境中學(xué)習(xí)了本課生詞，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生們了解了文章題材及作者信息。觀看視頻進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。</p><p class="ql-block"> 讀中活動(dòng)，馮老師以完成表格，短語排序等方式，讓學(xué)生通過閱讀獲取Robinson如何在島上生存以及Robinson救助Friday的過程的關(guān)鍵信息。在此過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們提煉出Robinson的人物品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 讀后以“Memory testing”檢測(cè)孩子們對(duì)文本的具體掌握情況。最后在deep thinking中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)Robinson 的精神品質(zhì)——勇于面對(duì)生活中的困難，對(duì)生活充滿希望，永不放棄，并遷移拓展到自己的學(xué)習(xí)及生活中去。</p> <p class="ql-block">《正方形中的“十字架”模型》教學(xué)思路</p><p class="ql-block">從拼圖游戲中抽象出正方形中的十字架模型，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)踐、觀察等數(shù)學(xué)活動(dòng)；得出模型之后，再改變圖形中已知條件，由圖形的特殊情況到一般情況，探究出十字架模型的一般結(jié)論，對(duì)模型總結(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試；熟知模型之后，讓學(xué)生應(yīng)用模型解題，從復(fù)雜的幾何圖形中挖掘出十字架模型，再過度到?jīng)]有十字架模型要構(gòu)建模型來解題，主要培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)困難，克服困難的勇氣；</p>