<p class="ql-block">主題：高一年級(jí)語(yǔ)文組師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課</p><p class="ql-block">時(shí)間：2024年5月22日上午</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：高中錄播室</p><p class="ql-block">參與人：高中語(yǔ)文組教師</p><p class="ql-block">授課人：黃可</p><p class="ql-block">師傅：韋倩雯</p><p class="ql-block">授課內(nèi)容：《與妻書》第一課時(shí)</p> 授課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 《與妻書》被譽(yù)為“民國(guó)最美情書”，是清朝末年革命烈士林覺民寫給妻子陳意映的一封絕筆信。教師將其與《稟父書》做對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生以“書信體”的表達(dá)目的為切入口，理解本文的真情。</p> <p class="ql-block"> 教師以“對(duì)妻子之愛”這一角度入手，設(shè)計(jì)第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們找出“直接體現(xiàn)”林覺民深愛妻子的詞句。學(xué)生迅速鎖定了信中林覺民對(duì)妻子的昵稱“卿卿”，以及直言“愛”的句子，并能細(xì)致分析其中的情味。</p><p class="ql-block"> 而后，教師與學(xué)生一起探討林覺民對(duì)“愛”的理解，得出真正的愛是超越自身，推己及人；真正的愛是超越自私，全心為你；真正的愛是超越信仰，長(zhǎng)情不移。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，了解兩人的真愛產(chǎn)生于包辦婚姻的背景之下，更能體會(huì)林覺民那份“愛”的難能可貴。</p> <p class="ql-block"> 接著，教師繼續(xù)以“情”為主線，提出問(wèn)題：既然愛她，為何選擇赴死？</p><p class="ql-block"> 學(xué)生此前預(yù)習(xí)充分，并且有強(qiáng)烈的情感共鳴，很快便回答出林覺民決心為革命事業(yè)而奮斗、付出，因此英勇赴死。但教師并不愿把這樣一個(gè)鮮活、真實(shí)的人物變得刻板，因此繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在林覺民英勇赴死的背后，除了對(duì)國(guó)家大義的追尋，同樣重要的還是那份對(duì)妻子發(fā)自內(nèi)心深處最真摯的愛。</p> <p class="ql-block"> 最后，由于本文情感強(qiáng)烈而邏輯性欠缺，教師便以“對(duì)妻子的掛念”、“如何勸慰妻子”兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)梳理清楚文章的主要內(nèi)容，加深林覺民對(duì)妻子愛之深的感受。</p><p class="ql-block"> 課堂尾聲，教師布置了一個(gè)思考問(wèn)題：古往今來(lái)，為大家而舍小家的故事并不少見，為何教材選擇的是林覺民？</p><p class="ql-block"> 教師希望借此問(wèn)題，讓同學(xué)們能進(jìn)一步思考教材選擇此文的原因。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師旨在引導(dǎo)學(xué)生更深入地感受本文的情感，不論是對(duì)妻子的愛，還是對(duì)天下的愛，都是強(qiáng)烈而真摯，不摻雜任何功利因素。這兩種愛不分高低，更可以說(shuō)，正是因?yàn)榱钟X民毫不回避自己的兒女情長(zhǎng)，毫不掩飾對(duì)生的留戀，才使他身上的那份英雄氣質(zhì)更真實(shí)、更可貴！</p> <p class="ql-block">撰稿：黃 可</p><p class="ql-block">審核：韋倩雯</p>