<p class="ql-block ql-indent-1">新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書，讀整本書。為進(jìn)一步探索整本書閱讀教學(xué)的方法和策略，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中提升語文核心素養(yǎng)，5月28日在靈武市第二小學(xué)開展了以“聚焦整本書閱讀 探討課堂教學(xué)策略”為主題的靈武市小學(xué)語文“整本書閱讀教學(xué)”主題研討活動。靈武市教培教研中心小學(xué)語文教研員楊志成老師到場指導(dǎo)，各學(xué)校教研組長及代表教師參與聽評課及互動答疑。</p> 課例觀摩引深思 <p class="ql-block ql-indent-1">楊曉琴老師執(zhí)教的《愛麗絲漫游奇境》導(dǎo)讀課精心設(shè)計了整個教學(xué)過程，讓人耳目一新。通過看書評，了解作者，看目錄，系統(tǒng)了解整本書內(nèi)容，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和整本書閱讀教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷體會、積累、感悟，教學(xué)過程中還注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓孩子們沉浸在整本書閱讀的海洋中，感受其無盡的魅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王卉老師帶領(lǐng)孩子們在《愛麗絲漫游奇境》推進(jìn)課中，領(lǐng)略故事中人物、情節(jié)、環(huán)境的“奇”，幫助學(xué)生向高階思維的創(chuàng)作鋪墊、延伸。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從“回顧人物，梳理歷險經(jīng)過”到“聚焦奇境，深化閱讀感受”，再到“研讀故事片段，感受人物成長”，在變大變小中不斷追尋愛麗絲的成長歷程，王老師以任務(wù)為抓手一環(huán)扣一環(huán)，將整本書內(nèi)容清晰、巧妙的串聯(lián)起來，激發(fā)了學(xué)生對整本書的閱讀興趣。整本書推進(jìn)的教學(xué)思路和扎實的方法引領(lǐng)讓大家看到了王老師教學(xué)的高度和嚴(yán)謹(jǐn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊瑞華老師執(zhí)教的讀后交流課，在深研課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),精準(zhǔn)施策。楊老師采用豐富的形式展示學(xué)生閱讀創(chuàng)編成果，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,在多元互動中激發(fā)思維的深度，給我們呈現(xiàn)了一堂靈動的課外閱讀交流課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在這樣共亨閱讀、充滿智慧的課堂中，學(xué)生不斷進(jìn)行積極的語言實踐，課外閱讀的興趣在交流與分享中愈加濃厚，語文學(xué)科素養(yǎng)也得到了很大的提升。</p> 精彩點評促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">展示課結(jié)束后，在楊志成老師的引領(lǐng)下，三位老師分別就本節(jié)課的高階目標(biāo)進(jìn)行了簡單闡述，大家以課例為依托，圍繞整本書閱讀教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場答疑，討論導(dǎo)讀課及推進(jìn)課的教學(xué)方法，請教平時學(xué)生對于整本書閱讀教學(xué)的實時跟進(jìn)與具體呈現(xiàn)措施，并對實施中的一些收獲和經(jīng)驗等充分交流。在新課標(biāo)任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)下對整本書閱讀教學(xué)的目標(biāo)和意義各教師達(dá)成共識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">歷經(jīng)課例研討，老師們收獲頗多，大家增強(qiáng)了對整本書閱讀教學(xué)的信心，收獲了閱讀策略方法的指導(dǎo)。紙上得來終覺淺，楊老師針對整本書閱讀教學(xué)提出了以下幾點建議：一要不折不扣上好閱讀課；二要不慌不忙扎實方法的指導(dǎo)；三要不偏不倚依據(jù)孩子的年齡特點準(zhǔn)確施教；四要以身作則成為閱讀的先行者。</p> 專題學(xué)習(xí)明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">王永霞老師以《借助“快樂讀書吧” 推進(jìn)整本書閱讀》為主題進(jìn)行講座，明晰了不同學(xué)段在快樂讀書吧中對整本書的編排特點、閱讀方法的滲透與語文要素是一氣呵成的，更精彩的是王老師為我們呈現(xiàn)了她平時對于整本書閱讀教學(xué)的扎實做法，細(xì)致到任務(wù)單多層的反復(fù)設(shè)計，由扶到放的學(xué)生精彩分享，甚至精準(zhǔn)到一張張獎狀的個性評價，用心的付出，長期的堅持，收獲的是學(xué)生整體素養(yǎng)的提高；團(tuán)隊的合作、家長的配合、學(xué)生的自我成長等可操作性的做法讓所有教師對整本書閱讀教學(xué)的長期規(guī)劃有了進(jìn)一步的方向和決心。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭麗娟老師以《“悅”讀啟航 點亮心燈——第一學(xué)段整本書閱讀探究》為主題進(jìn)行了經(jīng)驗交流，從閱讀經(jīng)驗、閱讀策略、閱讀能力、閱讀素養(yǎng)四個方面提出整本書閱讀教學(xué)的實施路徑，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的閱讀活動中，充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升閱讀素養(yǎng)。</p> 筆尖起舞展風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">為檢驗同學(xué)們對知識的掌握情況和整本書閱讀成果的遷移運用，楊老師現(xiàn)場出題，同學(xué)們在限定時間內(nèi)完成作文，這不僅考查同學(xué)們審題構(gòu)思、快速寫作的基本功以及遣詞造句、布局謀篇即興寫作的能力，更能體現(xiàn)出整本書閱讀教學(xué)中語言文字的創(chuàng)意與表達(dá)向更高思維的傳遞和升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整本書閱讀教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)閱讀興趣、激發(fā)文化自信和加強(qiáng)語言運用的任務(wù)，相信在今后的語文教學(xué)中，老師們會深耕課堂，深入閱讀“快樂讀書吧”的圖書，與學(xué)生在共讀中擦出思維碰撞的火花，讓靈武市小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)更上一個臺階。</p><p class="ql-block"> 讀書是一生的事，愿所有語文教師都成為終身閱讀者，成為閱讀推動者，成為閱讀指導(dǎo)者，用熱情開啟孩子們的書香人生，向語文教學(xué)更深處漫溯。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p>