“閱”了解世界越了解自己 ─六年級讀書分享會

藍色云

書的世界里藏著世間萬物與真理讀書或許不能解決眼下的難題但它會給你沖破困難的力量 李艷紅老師：《變通》 　　總是按著正常思維的方式理性看待問題,就會容易鉆入死胡同而無法自拔,其實很多時候,只要多長一個心眼,拓寬一點點思路,就能沖破瓶頸從而得到意想不到的收獲了。 在我們的教育工作中，何嘗又不是呢？當我們在教育工作中遇到個別比較固執(zhí)、又不受教的學生時，我們也可以換一種思維和換一種方式，或許也會有不一樣的收獲。不要緊盯孩子的缺點不放，我們嘗試從孩子的整個成長或從另一個角度去看待問題，缺點也可能是優(yōu)點，也可能會是他日后可以創(chuàng)下另一番天地的優(yōu)勢。 陳月嬋老師：《誰拿走了孩子的幸?！?lt;/p> 　　愛不是教育的一個部分，而是教育的前提。教育必須在愛的基礎上建立，少了愛就無法實施教育。老師愛孩子了，才能找到適合于孩子的內(nèi)容和方法，這樣孩子才能接受。 而現(xiàn)在的教育中，一些老師與家長都把自己置于孩子之上，教育者與被教育者之間形成一種對立的關系，孩子需要的是呵護與鼓勵，老師這樣做只能使她受到傷害而自暴自棄。 愛對教育的意義就像光，始終照耀著整個教育的過程。愛是人的天性，在我的感覺里，它就像空氣，被我呼吸著，我已經(jīng)意識不到愛的存在，但我被愛包圍著，無時無刻。 鄧小莉老師：《正面管教》 　　《重新看待不良行為》 什么是不良行為？大多數(shù)時候，一些孩子做出的只是，與其年齡相對應的行為，而不是不良行為，可能我們直觀的看到他做出一些出格，和別人不一樣的，就會覺得這是不良行為，其實他是意識不到自己的錯誤觀念，他們的大腦還沒有發(fā)育到能領悟到大人要求的程度，他們的大腦沒有接收到不良行為的這個信號，他們還不具備理解因果關系的能力。 所以這就可以解釋為什么有的學生犯錯后受到老師的批評，保證也寫了，家長也請了，可依然還是會犯相同的錯誤。人與人是有差異的，每個人的性格不一樣，接受能力，理解能力也都不一樣，成長跟他的家庭環(huán)境，父母對他的要求，這些都對他的行為習慣有暫時的影響，人的一生都在學習成長，很多時候會因為一件深刻的事，而改變自己的想法或是習慣。 黃培娜老師：《非暴力溝通》 　　非暴力溝通強調(diào)了傾聽他人的需求和感受的重要性，這有助于我們更深入地理解他人，從而增強同理心。通過非暴力溝通，我們可以學會如何表達自己的需求而不傷害他人，同時也能更好地理解他人的需求，這有助于改善人際關系。非暴力溝通提供了一種解決沖突的方法，它鼓勵我們尋找雙方都能滿意的解決方案，而不是通過指責或爭斗。學習非暴力溝通的過程也是個人成長的過程，它讓我們更加了解自己的情感和需求，以及如何以一種建設性的方式表達它們。 雖然非暴力溝通的理念很吸引人，但將其付諸實踐可能需要時間和努力，一個持續(xù)學習和實踐的過程，它要求我們不斷地反思和改進自己的溝通方式。 郭峰老師：《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》 　　《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》是一本關于教育和班級管理的書籍，他給我們提供了一些在處理學生問題、進行班級管理和促進學生發(fā)展方面的策略和智慧，展示了老師在教育過程中扮演的多重角色，包括教育者、指導者、心理輔導者和領導，書中強調(diào)了每個學生都是獨一無二的，老師需要識別并尊重每個學生的個性和需求。 一位好的老師需要具備高度的情感智慧，以便更好地理解和支持學生的情感發(fā)展，啟發(fā)去嘗試新的教學方法和策略，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。需要不斷學習和適應新的教育理念和方法，以滿足不斷變化的教育。同時要與教師團隊、家長和學生合作，共同促進學生的成長和發(fā)展。 　　讀一本好書與智者對話，感受他們的情感與智慧，讓心靈得到滋潤，一起來讀書吧！