<p class="ql-block" style="text-align:center;">求木之長(zhǎng)者，必固其根本</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雨蒙蒙，山翠翠。淅淅瀝瀝的小雨給第二日的培訓(xùn)帶來一絲涼意。伴隨著期待，我們來到了金海岸中學(xué)。</p> 參觀校園 <p class="ql-block ql-indent-1">王學(xué)兵校長(zhǎng)首先對(duì)我們的到來表示了熱烈的歡迎。隨后親切的向大家介紹了學(xué)校的發(fā)展歷史和教學(xué)概況。</p> 深入課堂聽課 <p class="ql-block">簡(jiǎn)單的參觀交流后，隊(duì)伍再次兵分三路進(jìn)入課堂觀摩學(xué)習(xí)。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">徐雅涵老師示范授課《馬說》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">潘艷老師示范授課《紫藤蘿瀑布》</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">馬鳳老師示范授課《一次函數(shù)與面積問題》</p> <p class="ql-block">雷樹森老師示范授課《平面直角坐標(biāo)系中的面積問題》</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block" style="text-align:center;">曾程程老師示范授課</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">梁瑞媚老師示范授課</p> 評(píng)課交流 <p class="ql-block">充實(shí)的聽課學(xué)習(xí)結(jié)束后，三個(gè)科組齊聚錄播室，對(duì)上午的課程展開深度交流。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block">兩位老師的課堂設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰，環(huán)節(jié)緊湊，緊扣新課標(biāo)中提出的：立足學(xué)生核心素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。在《馬說》的課堂活動(dòng)中，徐老師重視對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染作用，在潛移默化中提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，建立了文化自信。在《紫藤蘿瀑布》一課中，潘艷老師對(duì)文本內(nèi)容的把握和解讀準(zhǔn)確，緊扣本單元的語(yǔ)文要素，以仿寫課文片段為抓手，挖掘出文本中的各個(gè)方法要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生課堂習(xí)慣非常好，教師善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，真正做到了以學(xué)生為主。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block">兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，變式教學(xué)法體現(xiàn)一題多變，一題多解，多題歸一的方法指導(dǎo)核心思想，問題的設(shè)計(jì)巧妙連貫，環(huán)環(huán)相扣，主動(dòng)學(xué)生方法的歸納、總結(jié)和應(yīng)用，注重課堂生成問題，靈活應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block">梁瑞媚老師和曾程程老師分別為我們展示了初一的聽說課和初二的讀寫課。梁老師聲音優(yōu)美、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生為主體。聽前，用有趣且高效的活動(dòng)激活舊知，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出做好鋪墊。聽中，通過引導(dǎo)學(xué)生讀圖獲取關(guān)鍵信息，再通過聽課文音頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提煉重點(diǎn)句。聽后，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有層次性的活動(dòng)讓學(xué)生操練和綜合運(yùn)用語(yǔ)言。梁老師的課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。曾程程老師雖然生病嗓子啞了，但仍然非常用心地為我們展示了一節(jié)非常精彩的閱讀課。讀前，曾老師用Free talk的方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引出主題。曾老師說:There are many teachers here,I’m a little nervous.How about you?Let's listen to the music.緊接著播放不同音樂，讓學(xué)生感受音樂的美。讀中，通過有層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，自主完成思維導(dǎo)圖，感受音樂對(duì)Sarah生活的改變。在閱讀中，一步一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。讀后，引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖去寫一寫音樂對(duì)自己生活的改變。最后，通過一首鄉(xiāng)村音樂總結(jié)本課，前尾呼應(yīng)優(yōu)。整節(jié)課由一條主線串起來，學(xué)生們伴隨著優(yōu)美的音樂愉快地學(xué)習(xí)了一節(jié)閱讀課。曾老師的課堂也充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。</p> 名家講座 <p class="ql-block">扎根一線課堂能幫助教師提升專業(yè)能力，而名家引領(lǐng)便是助力我們修行教學(xué)之道的寶器。下午兩點(diǎn)半，培訓(xùn)隊(duì)伍再次相聚金灣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的會(huì)議室，傾聽珠海市金灣區(qū)教研室主任樂曉華老師的講座。</p> <p class="ql-block">本次講座，樂主任以《深度課堂——中國(guó)教育的新智慧》為題作了細(xì)致的講解。</p><p class="ql-block">我們學(xué)習(xí)到，深度學(xué)習(xí)理念下的課堂，是課堂改革的必然，是時(shí)代的呼喚。深度學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改進(jìn)，不是搞模式，定套路，一刀切，而是規(guī)律總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)提煉，是教學(xué)的返璞歸真。任何先進(jìn)理念都建立在專業(yè)基礎(chǔ)之上，教師是深度學(xué)習(xí)理念的“踐行者”，學(xué)生是最大的“獲益人”。</p><p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)理念輕模式，但不排斥模式。例如某校在結(jié)合本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，提出“131”課堂教學(xué)模式：課前要給學(xué)生安排一次充分的預(yù)習(xí)；課堂三環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入環(huán)節(jié)，獲取知識(shí)環(huán)節(jié)，學(xué)以致用環(huán)節(jié)；一次有針對(duì)性的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">深度學(xué)習(xí)理念不強(qiáng)求面面俱到。在知識(shí)“泛在化”的時(shí)代，教師不再是知識(shí)的占有者，素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂對(duì)教師的要求更高?！坝心Ｊ降晃Ｊ健辈攀且痪€實(shí)踐中課堂的真實(shí)寫照。新任型教師要參考模式、利用模式、用好模式；成熟型教師要有側(cè)重、重“要素”、輕“模式”。深度學(xué)習(xí)理念下的課堂教學(xué)“要素”觀測(cè)，是新時(shí)代背景下課堂發(fā)展的趨勢(shì)。</p><p class="ql-block">整場(chǎng)講座，樂主任深入淺出，不僅有理論上的高屋建瓴，更有一線課堂的生動(dòng)案例，令我們受益匪淺。</p> <p class="ql-block">講座的最后，房秘書長(zhǎng)對(duì)老師們提出殷切希望，囑托大家要認(rèn)真內(nèi)化樂主任的“深度課堂”理念，外化于自己的備課和每一節(jié)常規(guī)課堂中。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">養(yǎng)其根而俟其實(shí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">加其膏而希其光</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)之路漫漫</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們必將上下求索而致遠(yuǎn)</p>