<h3> 為提高慶元縣年青教師研究課堂能力，利用教學評價功能提升課堂教學效率，同時運用新課標理念指導課堂教學，提高初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量。在教研員葉海榮老師的帶領下，“基于新課標下提升年青教師過程性評價能力的實踐研究”課題研究小組于2024年5月31日在菊隆中學進行了“提高課堂教學評價”能力研討的活動。</h3> <h3> 本次活動先由菊隆中學吳紫君老師針對過程性評價研究進行授課，開展八下6.2.1節(jié)《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》一課，她從學生已有的知識經(jīng)出發(fā)，類比一次函數(shù)圖象的探究方法，引導學生進行自主探究與合作探究。</h3> <h3> 接著課題組成員陳江老師和范光歡老師對利用過程性評價量表本節(jié)課評價，從評價方式、評價標準和評價結(jié)果等多個維度進行分析，提出自己關于本節(jié)課內(nèi)容的建議以及發(fā)表提高過程性評價能力的見解。</h3> <h3> 教研員葉海榮老師總結(jié)指出，過程性評價的研究必須持之以恒，在大單元教學的基礎上通過各種評價方式，有利于提高學生的學習積極性，也有利于知識點的落實與提高學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。</h3> <h3> 通過課題組成員的討論，吳紫君老師對本節(jié)課進行反思，她提出，過程性評價研究對于教學能力的提升有很大幫助，自己能更關注到學生的知識落實情況，在此基礎上進行教學有利于不斷激活與強化學生的學習內(nèi)驅(qū)力，從“被動學習”向“主動學習”前進。</h3> <h3> 教”學路漫漫，“研”途皆風景。此次活動，老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，有效促進了教師的專業(yè)化成長。相信只要腳踏實地，并肩前行，老師們會在教研的路上走得更好！</h3>