<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">在孩子眼中“萬物皆可玩”。很多時候為了能夠支持孩子的游戲，老師會投入許多材料，他們具備一定的以物代物能力，許多開放性的材料會在他們手里變成任何他們需要的物品。在孩子的游戲里，我們總能看到許多奇思妙想。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">五月，我們來到了音樂區(qū)，孩子們在音樂區(qū)創(chuàng)造了一個又一個精彩的游戲。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園的音樂區(qū)中在音樂區(qū)有的孩子在舞臺上唱歌，有的孩子在音樂區(qū)畫畫。由于音樂區(qū)的場地限制，小朋友一些其他游戲不能很好的開展，付思遠說:“老師我們換個地方玩吧”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“換個地方”引起了我的注意，于是在游戲分享的時候，我追問到:我們換到哪里去合適，沒有舞臺怎么辦呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">謝長宸:“換到大的地方去”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">解子歌:“到操場上去”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">衛(wèi)梓彤:“沒有舞臺，我們就自己搭一個舞臺”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們紛紛發(fā)表自己的想法......最終決定我們音樂區(qū)搬到園內(nèi)西操場，舞臺就用幼兒園現(xiàn)有材料自己搭建舞臺。</p> 緣由 <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友帶著準備好的材料來到操場，找到有樹的地方，請老師幫助在兩棵樹之前系上麻繩。繩子栓好了，解子歌、孫以喬等小朋友把紗巾搭在繩子上充當舞臺背景墻。掛紗巾的過程中，體現(xiàn)出每位孩子解決問題的能力和遇到困難處理方式不一樣。伊一小朋友當紗巾不能第一時間掛到繩子上就立刻找老師幫忙；孫以喬小朋友當繩子夠不到時想著跳一跳，一邊跳一邊甩紗巾；解子歌因為身高優(yōu)勢把繩子抓住往下拉以方便其他小朋友搭紗巾。</p> <p class="ql-block">教師的分析和思考 </p><p class="ql-block ql-indent-1"> 音樂區(qū)中小朋友在舞臺唱歌、跳舞、做其他游戲，因場地小，小朋友生出新的想法:換大的場地。而大的場地選在什么地方，怎樣搭舞臺和小朋友在搭建舞臺，裝扮舞臺的細節(jié)中，我看到了孩子們的思維發(fā)展，他們遇到問題會自己解決問題。怎樣裝扮舞臺，讓舞臺變的很好看，說明小朋友善于利用眼前看到的材料進行調整，達到自己的要求，也反應出孩子本身具有解決問題的能力，當給予他們足夠的時間和空間時，他們會給到我們意想不到的驚喜。而在在完善舞臺的過程中，他們將布和紗巾掛起來做為舞臺背景，用燈籠和花點綴舞臺也充分體現(xiàn)了孩子的想象力和創(chuàng)造力。</p> 童聲童趣 <p class="ql-block ql-indent-1"> 舞臺搭好了，音響和話筒準備好了，小朋友們快來表演吧！李想小朋友走到音響邊說:“老師我來幫助小朋友點歌”，說完就搬來小凳子坐在音響邊操控手機上的音樂APP。</p><p class="ql-block"> 楊語汐走到李想身邊說:“來一首《孤勇者》”。音樂響起時只見語汐小朋友一只手拿著話筒一只手做動作，唱到高潮部分還隨著音樂跳動起來。用頭花裝扮好自己的李逸晨說:“我要唱《小兔子乖乖》”。孩子們熱情高漲感染了文靜內(nèi)向的張沐芾，張沐芾拿著話筒唱了一首好聽的《我的好媽媽》。陳明晧:“我要跳舞，幫我點一首音樂”。動感好聽的《科目三》吸引了趙一芯、李沫芮、康萌萌等人走上舞臺隨著音樂跳舞，而坐在凳子上子墨隨著音樂打著節(jié)拍。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戲結束之后回到教室小朋友用記錄自己的游戲故事</p> <p class="ql-block">教師分析和思考</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 小朋友們在自己裝扮的舞臺上盡情唱歌、跳舞，她們隨著音樂而舞動，隨著音樂而打擊樂器，一個個的在音樂中上釋放自己的激情。觀察到有的小朋友第一次登臺唱歌還有點害羞，隨著登臺次數(shù)的增加舞臺表現(xiàn)力越來越好，有的小朋友在跳舞中創(chuàng)造自己的舞蹈風格。新的舞臺刺激著小朋友的表演熱情，老師要幫助小朋友在音樂表演中養(yǎng)成樂于想象和創(chuàng)造的良好學習品質。在自主游戲中老師也要創(chuàng)造機會和條件，提供豐富便于幼兒取放的材料或物品，鼓勵幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。</p> “布”樣樂趣 <p class="ql-block ql-indent-1">風來了，舞動著布而布輕輕撫摸著小朋友的臉，只見蔡沐宸把一塊布包在自己身上。原來，布還可以這樣玩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔡沐宸用布包在身上和雙手拉著布迎風奔跑這一行為被李想、孫以喬、付思遠等小朋友看到了，打開了她們的思維大門······</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫以喬:“我和李想拉布兩段，你們從布下鉆過，我和把布放下攔住誰，誰就輸了?！备端歼h、陳逸博、王俞銘等小朋友用布當記號，玩起了木頭人游戲?？得让群蜅钫Z汐用紗巾鋪在地上，找來玩偶和奶粉罐玩起娃娃家并帶著玩偶在紗巾做的墊子上野餐，做游戲。沈心辰和李沫芮把布當床，紗巾充當衣服，心辰說:“寶寶要穿好衣服才能出門”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周子萱:“布鋪在地上我們玩過家家啊，一塊布做客廳，一塊布做衛(wèi)生間，一塊布做臥室，再拿個小娃娃做小寶寶。”</p><p class="ql-block">豐榮燦拿著一條絲帶，旋轉著絲帶后觀察絲帶的變化，“哇，絲帶自己也會動呢?！辈己图喗碓谛∨笥训难壑兴查g神圣起來，刺激著小朋友對布的探索。</p> <p class="ql-block">教師的分析和思考</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 游戲中蔡沐宸拉著布迎風奔跑；孫以喬、李想拉著布和小朋友玩鉆山洞的游戲；付思遠、高慕楠、王俞銘等小朋友把布當著記號玩木頭人的游戲；還有康萌萌、沈心辰、楊語汐用布做替代物玩的玩玩家。說明小朋友的的游戲是隨機的，隨心而為的。一次偶然的發(fā)現(xiàn)，布可以這樣玩打開小朋友的眼界，無形中小朋友關于一場探索布和紗巾的奧秘之路開啟了。游戲中幼兒根據(jù)以往的生活經(jīng)驗和小朋友親身實踐，他們樂于探索布和紗巾的玩法，而布在游戲中的充當?shù)奶娲镆藏S富了小朋友自身的游戲經(jīng)驗。同時，在探索布有關的游戲中增進同伴間的交往。這給后期的自主游戲中，小朋友們把布和運動器械、小凳子、拓展布和其他材料的組合，不斷發(fā)現(xiàn)新玩法，積累游戲經(jīng)驗，從而習得了更多材料間的組合，獲得了認知的發(fā)展，在互相合作的過程中也提升了其同伴交往能力。</p> “布”樣角色 <p class="ql-block" style="text-align:center;">（1）走獨木橋</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> 自主游戲時間到了，小朋友準備的小凳子在操場邊，黃歆雅一一搬來排成一字型并嘗試在凳子上走，吸引了解子歌、康萌萌、孫以喬等小朋友們來過走凳子。當走到凳子盡頭，康萌萌從凳子上跳下來時，康萌萌在凳子的盡頭的地面上鋪一塊紗巾。我輕輕的走到她身邊問:“萌萌，這塊紗巾是做什么的??？”“是游泳池啊，從凳子上走到這就跳水”一邊說一遍用手指著最后一張凳子說道?？吹叫∨笥衙看巫叩降首颖M頭都做向下跳的動作。走了幾次后，萌萌又找來絲帶，拿在手里，一邊在凳子上走一邊拉著絲帶，子歌看到了也模仿著拿著絲帶走，說“我手里拿著絲帶，感覺好美啊，風一吹絲帶飄起來了呢!”</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（2）走秀</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今日音樂區(qū)投放了動物服裝和唐僧師徒的服裝，王暢鑠穿著孫悟空的衣服的服裝開心的進入角色進行表演；謝長宸穿著老虎的衣服“吼，我是大老虎啊”邊說邊學老虎的走路姿勢；趙一芯、孫以喬穿著動物服裝并根據(jù)動物特點走路。子歌穿了好看的白骨精的紗衣，抬頭挺胸的走著路，走著走著，其他小朋友也緊跟子歌身后走著，游戲分享時，解子歌說:“我們在走秀，我穿的是《西游記》里的妖怪的衣服?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（3）娃娃家</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王銘陽雙手捧著娃娃并輕輕搖著“我在哄小寶寶睡覺”；“黃歆雅腿受傷，要用到繃帶”解子歌找來一根絲帶代替蹦帶并給歆雅包扎。李逸晨說:“小動物生病了，趕快蓋好被子”，她找來一塊小紗巾當被子蓋在寶寶的身上。趙一芯說:“我穿著動物服裝，我當動物寶寶，你們要照顧我你們要照顧我”，子墨說:“要奶瓶喝奶，還要玩具。”李沫芮:“李想你是超人快去救人啊”于是李想和陳逸博扮演的超人去尋找需要幫助的人了。游戲區(qū)小朋友們?nèi)齼蓛傻慕巧螒蜻M行的如火如荼。</p> <p class="ql-block">教師分析和思考</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 音樂區(qū)中不管是康萌萌等人的走凳子游戲還是王暢鑠、李想等小朋友的服裝走秀，亦或是王銘陽、李逸晨等人的有趣的娃娃家。體現(xiàn)出小朋友們在自己的游戲中情緒情感得到滿足，豐富多彩的角色游戲也增加了小朋友的自主游戲興趣，她們越來越會玩，想法越來越多。但是由于他們的年齡特點，導致他們游戲內(nèi)容與情節(jié)雖然較豐富，但是主題不穩(wěn)定。有時候只是覺得這個游戲好玩，有趣就加入，玩會兒覺得不好玩就離開了，游戲的嬉戲性強。</p><p class="ql-block ql-indent-1">從小朋友們豐富的自主的角色游戲中可以看到，小朋友的游戲是隨心所欲的，游戲情節(jié)、游戲關系是在需求中不斷遞進和發(fā)展的。對此，我們老師需提供更多的游戲材料供其探索，促進小朋友積累豐富的游戲經(jīng)驗。</p> 布與呼啦圈、跨欄、輪胎 <p class="ql-block" style="text-align:center;">（1）能跳的輪胎</p> <p class="ql-block">游戲區(qū)加入了輪胎，李沫芮和周子萱開心的在上面跳來跳去，“我的蹦蹦床”喊著老師你看我。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（2）好玩的呼啦圈</p> <p class="ql-block ql-indent-1">小朋友開心的玩著呼啦圈，形式多樣，其中周子萱、衛(wèi)梓彤用呼啦圈在地上擺著，然后跳一跳，吸引著一些小朋友來玩，她們依次循環(huán)的跳著。子墨拿著呼啦圈套在思遠的身體，思遠雙手握著呼啦圈左右搖擺，做開車掌方向盤。胡復韌雙手舉著呼啦圈，蔡沐宸拍著籃球而后跳起來把球投進呼啦圈，反復玩著。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（3）充滿挑戰(zhàn)的跨欄</p> <p class="ql-block ql-indent-1">音樂區(qū)中加了工具之跨欄后使得自主游戲有了挑戰(zhàn)性。開始付思遠、王俞銘和李想把絲帶的一端系在跨欄上，另一端付思遠的手拿著，然后讓王俞銘和李想跳躍過絲帶，當李想助跑到絲帶邊，付思遠喊到“1，2，3 跳!”，三人依次輪流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">付思遠、王俞銘和李想三人玩了幾次后，他們轉移地點，用三個跨欄搭一個高的跨欄，下面兩個跨欄做底座上面再放一個跨欄，上面的跨欄需要兩人合力扶著，另一人助跑并跨越。我觀察到有時能跳過跨欄，有時跳不過去導致跨欄倒塌?？鐧诘顾笏歼h和王俞銘繼續(xù)搭建，搭建好繼續(xù)跳。跳過跨欄就把上面的跨欄加高。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">付思遠第三次玩跨欄游戲時，增加了呼啦圈和籃球，有了前期搭建跨欄經(jīng)驗 ，他和子墨用跨欄做底座，用呼啦圈立在跨欄邊，然后投球，投一次呼啦圈倒一次，投一次倒一次，經(jīng)過多次失敗后找來詩夏和胡復韌把呼啦圈用手固定。有了詩夏和胡復韌的幫忙，籃球成功投籃。</p> <p class="ql-block">教師的支持分析和思考</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 自主游戲中付思遠、王俞銘、李想用絲帶和跨欄組合后嘗試跨越到全用跨欄搭建后每當跳過就增加跨欄高度再到跨欄和呼啦圈組合搭建固定球架的過程中可以看到他們具有游戲的探索精神和游戲的持久性、創(chuàng)造性品質。當籃球進籃時籃球架總是倒的游戲中遇到困難能克服困難，主動尋找解決辦法。說明付思遠小朋友有主動解決問題的能力。這時老師應為其提供游戲材料、自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展游戲，推動游戲的發(fā)展。</p> <p class="ql-block">記錄美好!</p>