特殊的禮物作者:錢平雷

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“三只小鳥”幼兒園的孩子們?cè)谕ピ豪锿嫠?lt;/p> 特殊的禮物 ——澳大利亞幼兒園老師交流記 我這個(gè)月（2024年6月）的下旬就要回上海了。從7月1日起我的外孫女信寶（英文名字叫Helena海倫娜）就要從“三只小鳥幼兒園”（Three Little Birds Early Learning Centre &Preschool如果確切地翻譯成中文，大概應(yīng)該是叫“三只小鳥早期培訓(xùn)中心兼預(yù)備學(xué)?！保┑闹邪嗌酱蟀鄬W(xué)習(xí)了。據(jù)我所知，信寶對(duì)她的班主任尤卡老師很依戀，這次也是尤卡老師給信寶撰寫的她升級(jí)的“品德評(píng)語”。聽女兒、女婿他們講，尤卡老師除了給信寶很高的評(píng)價(jià)，而且評(píng)語本身的文采也屬上乘。聽到這個(gè)情況我想應(yīng)該在臨別時(shí)給尤卡老師送上一份禮物，表示我們的心意。 “三只小鳥幼兒園”外景 對(duì)于澳大利亞幼兒教育的體制我至今還沒有弄清楚。在中國(guó)，小孩子出生后到上小學(xué)前，就是托兒所和幼兒園。一般來說，小孩子上的幼兒園自始至終就是同一所幼兒園，從小班到中班，再到大班，盡管現(xiàn)在幼兒園也有公辦和民辦、中外合資性質(zhì)之分。但在澳大利亞好像更加復(fù)雜，小孩子從出生開始到5歲都可以送不同的幼兒園（Childcare）了，然后一直到大班出來，去小學(xué)，但在正式讀一年級(jí)前，先要到該小學(xué)的學(xué)前班（Kindergarten）上一年學(xué)。一個(gè)小孩子可以根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況不同，上不同性質(zhì)的幼兒園，包括公立的、私立的、一般的、培養(yǎng)孩子文藝技能的。不同的幼兒園，根據(jù)政府補(bǔ)貼和家庭經(jīng)濟(jì)收入的差別，對(duì)學(xué)生收費(fèi)也各不相同。除此之外，家長(zhǎng)可以按照自己是否坐班還是在家里上班，全職還是兼職的情況不同，來安排孩子上幼兒園的日程。信寶因?yàn)橐咔榈脑?，沒有上過小班，直接上了中班。原先每周一到周三，3天在“三只小鳥幼兒園”（下簡(jiǎn)稱“三只小鳥”）。周四、周五兩天女婿將她送到離家稍近的另一家幼兒園。后來可能是信寶更喜歡“三只小鳥”，也更依戀尤卡老師，經(jīng)過女兒的爭(zhēng)取，把她在“三只小鳥”幼兒園的日程，改為周一到周四的4天。這兩所幼兒園都屬于私立的Childcare，每一個(gè)孩子每一周能夠在該幼兒園待幾天，由園長(zhǎng)決定。在悉尼據(jù)說好一些的公立幼兒園，因?yàn)槭召M(fèi)低，但教育質(zhì)量好，家長(zhǎng)們都要事先登記排隊(duì)，才能等到一個(gè)名額，等候2-3年都不在少數(shù)。 信寶由于三年疫情都待在家里，對(duì)外界很陌生，不善于與外人交流，比較認(rèn)生。在“三只小鳥”的中班班主任“尤卡”老師是一位很有愛心的教師。每天當(dāng)女兒或女婿把信寶送去幼兒園，進(jìn)教室時(shí)，看到信寶拘束的樣子，尤卡老師都會(huì)熱情地前來迎接，將信寶摟在懷里，然后把她送到她的座位上。聽女兒、女婿說，尤卡老師是一位日裔的中年女教師。有一天下午我隨女婿開車去“三只小鳥”接信寶回家，發(fā)現(xiàn)原來“三只小鳥”就在我每天下午散步那條馬路旁不遠(yuǎn)的地方，由幾幢別墅和一處帶有沙坑、草坪的庭院以及一個(gè)停車的院子合圍所組成。在女婿輸入密碼后，我們進(jìn)了主建筑的大門，左手拐彎看到的是兩條呈L和T字形走廊合成的走道。L、T走廊的I走道是兩者重合的地方。在入門處是L走廊的—形走道右側(cè)是一間工作用房的外墻，用作布告欄，頂部是“OUR TEAM（我們的團(tuán)隊(duì)）”幾個(gè)白色的大字。下面掛著三排照片，大概都是該幼兒園的教職工。每一張照片的右上角是該人來自哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗，代表他（她）的國(guó)籍或者故國(guó)。我看到“尤卡”老師的照片在第二排偏右的部位，她的照片下面有兩排英文字：上面一排是Yuka Nihashi。我懂一點(diǎn)日文，知道日本人的名字一般是四個(gè)漢字，當(dāng)他們寫拉丁文名字時(shí)，把名字放到前面，姓氏放到后面的。因此，Yuka應(yīng)該是她的名字，按照日本人習(xí)慣孩子或家長(zhǎng)們應(yīng)該稱其Nihashi先生，日本人稱呼老師叫先生的。但按照澳大利亞的習(xí)俗，人們喜歡別人直呼其名，表示親熱。無論大人、小孩都是如此。看來大家稱呼她“尤卡”是屬于“入鄉(xiāng)隨俗”吧！下面一排文字是：“Diploma of Early Childhood Education（幼兒教育文憑）”。我想大概相當(dāng)于中國(guó)的職業(yè)大專學(xué)歷吧？ “三只小鳥幼兒園”停車院子入囗 L型走道上幼兒園教職工團(tuán)隊(duì)成員照片展示 尤卡老師的照片 隨后我和女婿沿著I形走道向前方走去，當(dāng)我們走過右側(cè)的辦公室時(shí)，透過玻璃墻，里面的老師都笑著熱情地和我們招手打招呼。過了豎向的走道迎面也是一堵墻，墻的下方還有一組帶格子的柜子，墻上和柜子上方有各種宣傳材料和展品。從墻上方的標(biāo)題“COMMUNITY WALL（社區(qū)墻）”來看，大概是一些宣傳資料和孩子們的手工作品展示。 T字型走廊縱向右側(cè)是辦公室。隔著玻璃墻教職工和家長(zhǎng)打招呼。橫向端頭是宣傳展示區(qū)。 我們?cè)谠撟鶋η白蠊諒澚?。女婿說，對(duì)著橫向走廊走到底的房間就是信寶的教室了。教室面積大約有40-50平米，還劃分了幾個(gè)區(qū)域，有的是木地板，有的是地毯，看上去設(shè)施還是很完備的，除了課桌椅和櫥柜，四周還有大小不同的玩具。這里還間壁出一間衛(wèi)生間，里面有好幾只小型的抽水馬桶。此時(shí)已經(jīng)過了下午3點(diǎn)鐘，按照慣例，孩子們都到花園自由游玩了，同時(shí)等待著家長(zhǎng)來領(lǐng)回家，老師們也都在那里照看著自己班級(jí)的孩子們。于是女婿就告訴我那邊站在一張桌子旁的女士就是尤卡老師。趁著女婿和我攙著信寶的雙手，我們走到了尤卡老師跟前，我對(duì)她說：“Yuka先生ですか。”（您是尤卡老師嗎？），她連連點(diǎn)頭。于是我就接著說：“初めましてお願(yuàn)いたします。私はヘレナの祖父です?！敝形囊馑际牵骸俺醮我娒?，請(qǐng)多關(guān)照。我是海倫娜的外祖父?！庇瓤ɡ蠋熞贿吤χo我哈腰點(diǎn)頭，一邊懷著驚異的眼光看著我。她大概在想，怎么突然會(huì)冒出一個(gè)會(huì)講日語的老頭兒？尤其是“初めましてお願(yuàn)いたします?！辈粌H講得很流利，還是日語中的敬語。她問道：“日本語を話せますか？”（您會(huì)講日語？）我答道：“私は日本語を少してきます?！保ㄎ視?huì)講一點(diǎn)點(diǎn)日語）其實(shí)我的日語還是在30多年前，擔(dān)任上海市鐵道學(xué)會(huì)秘書長(zhǎng)和上海鐵路局外經(jīng)處長(zhǎng)時(shí)，因?yàn)榻?jīng)常接待日本客人時(shí)，像小孩子學(xué)語言一樣，學(xué)會(huì)講幾句常用的話，而且據(jù)說上海方言與日語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音非常接近，所以日本客人往往會(huì)認(rèn)為你會(huì)講標(biāo)準(zhǔn)的日本話。我接著又說：“私の孫娘ヘレナのお世話をしてくれてありがとう?！保鷮?duì)我外孫女海倫娜的照顧，我表示衷心的感謝。）這句話我就講得結(jié)結(jié)巴巴，因?yàn)槟鞘俏覟榱藴?zhǔn)備今天下午感謝尤卡，臨時(shí)查了《有道》軟件背出來的。尤卡老師看著我磕磕巴巴講日文的樣子，也只能不斷地點(diǎn)頭，表示贊賞了。 信寶教室內(nèi)景 下午三點(diǎn)后，信寶和同學(xué)們?cè)谕ピ簝?nèi)自由活動(dòng)，等待家長(zhǎng)領(lǐng)回家，老師在旁邊照看著他們。 然后，我又問她Yuka Nihashi的漢字怎么寫？她說，Nihashi的漢字是姓氏，就是“二橋”，為了怕我不明白，她干脆用英語說道，“Nihashi is my family name”?！癥uka”是“由華”。因?yàn)樗怯糜沂值氖持冈谒笫值氖终粕媳葎澒P劃的，所以那個(gè)“ka”的漢字究竟是什么字，我也沒有弄明白。她又解釋道：“hana”,我就以為是“花”了。我當(dāng)時(shí)就以為她的名字是二橋由花了。當(dāng)她在解釋“二橋”中的“橋”字時(shí)，怕我不明白，還用了“qiao”的發(fā)音。我用日語問她，你會(huì)講中國(guó)話？她居然用中文回答我“一點(diǎn)點(diǎn)。”那也讓我驚訝了一番。緊接著我們用日語彼此說“再見”告別了。 以后的日子，我女兒曾在去接外孫女時(shí)與二橋老師閑聊，二橋老師向女兒談起了我，說我怎么會(huì)講日語，女兒告訴她，因?yàn)楣ぷ髟?，我除了?huì)講英語外，還會(huì)一點(diǎn)日語和德語。我后來也曾經(jīng)因?yàn)樯⒉浇?jīng)過幼兒園，又一次與開車去的女婿一起接外孫女回家。那次當(dāng)我遇到尤卡時(shí)，就用日語稱呼她“二橋先生”了。因?yàn)榱私饬饲闆r，就應(yīng)該按照日語中要求，一般稱呼老師要用“先生”的，這里的先生與漢語的用法意思是不一樣的。同樣她也從我女兒那里才知道我是外公，不是祖父，因?yàn)樵谌瘴闹凶娓负屯夤峭粋€(gè)詞匯，同樣孫女和外孫女也是同一個(gè)詞匯，平時(shí)我們從字面看日文像中文，但在這里應(yīng)用方面它卻像英文。 我們家在一起吃飯時(shí)商量獻(xiàn)給二橋老師送一點(diǎn)禮物，表示她對(duì)信寶精心關(guān)照的感謝。但考慮到送禮可能會(huì)不太合適，畢竟還有其他老師。但留點(diǎn)有文化有紀(jì)念意義的東西，應(yīng)該沒有問題。我是一個(gè)業(yè)余的作家，這些年每當(dāng)我給幫助過我的人送我的著作時(shí)，人們都十分樂意地收下的。但如果給二橋老師送書，估計(jì)她的中文水平未必能夠閱讀。于是就想到我曾經(jīng)給外國(guó)朋友贈(zèng)送我的書法作品，這也是和書一樣，是可以大大方方地送人的。盡管我僅僅是一個(gè)書法愛好者而已，但其水平還是拿得出手的，我的作品曾經(jīng)在上海的行業(yè)評(píng)選時(shí)，得過二等獎(jiǎng)，還在上海圖書館舉辦的書法展覽會(huì)上展示過。不要說送給日、韓懂得漢字結(jié)構(gòu)的朋友，很受歡迎。近些年來，我還在中國(guó)的漢字書法作品下方，運(yùn)用北京大學(xué)許淵沖教授翻譯的唐詩(shī)的英文譯文，應(yīng)用英文的手寫體抄錄，讓以英文為第一語言的人，通過觀察我的英文手寫體的節(jié)奏變化，來體會(huì)漢字書法和唐詩(shī)的韻味。同樣也很受他們的歡迎，往往還特地掛在他們家客廳或書房等引人注目的地方。有的還用不同方式對(duì)我表示，他（她）已經(jīng)欣賞到其中的魅力。去年我的一位住在悉尼的親戚結(jié)婚，我就用新郎、新娘的名字創(chuàng)作了一首藏頭詩(shī)，并請(qǐng)我的一位英文專家的朋友幫助翻譯成英文。我將其抄錄后，制成條幅，在婚禮上贈(zèng)送給新人，由此促進(jìn)了中西文化的交流，反響應(yīng)該是不錯(cuò)的。網(wǎng)絡(luò)上有人已經(jīng)在推測(cè)，書法將會(huì)是中國(guó)文化逐漸向世界展示最精彩的藝術(shù)形式之一。于是我們也由此推斷，如果給二橋老師送一幅書法作品，她應(yīng)該會(huì)喜歡的。 我用中英文抄錄詩(shī)詞作為婚禮的禮物，以此促進(jìn)中西文化交流。 我的女婿也很喜歡書畫，我有不少書寫好并經(jīng)過裝裱的書法條幅被他收藏。這次為了他的寶貝女兒，讓他貢獻(xiàn)出一幅。他翻箱倒柜地尋找出一幅有較新包裝盒的掛軸——唐代詩(shī)人柳宗元寫的《江雪》的行書作品。讓女兒拍了照片，先去給二橋老師看看，問她是否愿意接受，同時(shí)問她的名字是否叫二橋由花。女兒回來說，二橋老師表示愿意，同時(shí)告訴我，她的名字是二橋由華，而且她只認(rèn)識(shí)漢字的繁體字。根據(jù)女兒傳過來的信息。我除了在條幅上寫上“二橋由華老師雅正”的字樣，還準(zhǔn)備“一套”包括中文繁體字、英文和日文的“說明書”，當(dāng)然這些都要通過《百度》來幫助翻譯而成的。尤其是英文和日文，只能是那首詩(shī)意思的解釋，談不上是信達(dá)雅的翻譯藝術(shù)的詩(shī)歌。想來除了讓二橋老師自己能夠理解外，也能給其他不懂中文，懂英文和日文的朋友們欣賞這幅書法作品時(shí)，幫助他們品味出唐詩(shī)和書法這兩種中國(guó)文化藝術(shù)的內(nèi)涵所在?！督沸袝髌返闹形姆斌w字、英文和日文的“說明書”分別如下： 書法作品的中英文解釋“說明書” 書法作品的日文解釋說明書 昨天（2024.6.5）我和女兒帶了條幅去幼兒園，女兒把外孫女從院子里領(lǐng)進(jìn)教室，也把二橋老師請(qǐng)進(jìn)教室。我除了用日語向她致以“下午好！”外，其它話語只能用英語來表達(dá)了。因?yàn)槲业娜照Z是“洋涇浜”級(jí)別的。主要還是感謝她對(duì)我外孫女的精心照顧，我本月就要回中國(guó)，估計(jì)等我下次如果再來悉尼，信寶已經(jīng)不在她的班級(jí)里了。因此也是來向她告別的。我向二橋老師展示了條幅的畫面，并告訴她說明書的大概內(nèi)容。她看著“說明書”也自然很容易能夠接受了。我們還一起合影留念。我想這也算是中、英、日三種語言文化的一次交流吧！也應(yīng)該是我對(duì)外宣傳中國(guó)文化藝術(shù)的一次努力吧！ 女兒、外孫女與二橋老師合影 作者向二橋老師贈(zèng)送條幅這件特殊的禮物。