一、教材分析<div>本課學(xué)生要探究水的物態(tài)變化跟什么有關(guān)這一問題。學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)記錄得出溫度能影響水的形態(tài)變化，并能舉例說說生活中水的蒸發(fā)和凝結(jié)現(xiàn)象。本課有以下活動(dòng)：<br></div><div>1.說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象</div><div>2.交流對(duì)水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的看法</div><div>3.探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系</div><div>4.觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象</div> 二、課堂反思<div>活動(dòng)一：說說生活中水蒸發(fā)和水蒸氣凝結(jié)的現(xiàn)象</div><div>這一活動(dòng)就是收集學(xué)生的前概念，他們大多會(huì)說到燒水，水會(huì)變少、洗的衣服變干等都是水蒸發(fā)的現(xiàn)象；水的凝結(jié)這一現(xiàn)象開始的時(shí)候?qū)W生不是很清晰，需要提示，這樣他們會(huì)說到早晨的露珠、鏡子上的水霧、燒開水時(shí)的看到的白氣都是水的凝結(jié)。<br></div> <div>活動(dòng)二：交流對(duì)水蒸發(fā)、水蒸氣凝結(jié)的看法</div><div>這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生說說水蒸發(fā)和水凝結(jié)的原因，推測(cè)溫度與水蒸發(fā)和凝結(jié)有關(guān)。在這一基礎(chǔ)上展開對(duì)活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)、活動(dòng)步驟和注意的事項(xiàng)。溫度計(jì)的使用需要提醒學(xué)生玻璃泡不要碰到燒杯壁和燒杯底，不然會(huì)影響實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。這是一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要提醒學(xué)生改變的條件只有溫度，其余條件不變。</div> 活動(dòng)三：探究水蒸發(fā)快慢與溫度高低的關(guān)系<div>這一活動(dòng)是讓學(xué)生找到證據(jù)證明溫度越高，水蒸發(fā)的越快。活動(dòng)中我們將2杯水，一杯加熱到50攝氏度，一杯加熱到80攝氏度。靜止3分鐘后，再用電子秤稱出它們的質(zhì)量，由此得出結(jié)論：溫度越高，水蒸發(fā)的越快。課前給每一個(gè)小組準(zhǔn)備的燒杯是一樣的，要求裝40ml的水。實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)即使裝了40ml 水，起始質(zhì)量還是有不同，最后達(dá)成協(xié)議：分別算每一個(gè)杯子里面水減少的質(zhì)量同樣可以得出結(jié)論。交流中發(fā)現(xiàn)溫度高的那一杯水的質(zhì)量減少的要多一些，說明溫度高的水蒸發(fā)的更快。學(xué)生從燒杯內(nèi)水體積的變化也能發(fā)現(xiàn)溫度高的那杯水蒸發(fā)的更快。</div> <div>活動(dòng)四：觀察水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象</div><div>這一活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法是教師直接給學(xué)生的，他們按照方案直接實(shí)驗(yàn)?；顒?dòng)中，需要提醒學(xué)生溫度計(jì)不要碰到杯壁和杯底，學(xué)生會(huì)忘記這一要求。活動(dòng)中，燒杯外壁的會(huì)有很多水珠，這一現(xiàn)象學(xué)生很容易觀察到。加上食鹽后，學(xué)生會(huì)更明顯地發(fā)現(xiàn)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。學(xué)生得出溫度越低，凝結(jié)的現(xiàn)象就越明顯。<br></div> <div>三、愛牛材料反饋</div><div>本課愛牛提供了護(hù)目鏡、冰格袋、電子秤、食鹽、溫度計(jì)等，能滿足這一課的實(shí)驗(yàn)，方便學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。<br></div>