<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實“雙減”政策及課程改革精神，加快適應(yīng)新教材、新教法，深入研究在新形勢下如何更好落實素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校特定于6月7日至11日開展了以“提質(zhì)增效落雙減 交流研討促發(fā)展”為主題的部分教師研討課活動。</p> <p class="ql-block"> 此次研討課活動，我校選派了九位優(yōu)秀的青年教師參加。老師們認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、上課，展現(xiàn)了一節(jié)節(jié)有特色、有突破、有提升、有質(zhì)量的課堂教學(xué)。</p> 語文學(xué)科組 <p class="ql-block"> 火燕妮老師帶來的《美麗的小興安嶺》是三年級第六單元“祖國河山”中的第四篇課文。這是一篇優(yōu)美的寫景文章，以季節(jié)變換的順序，介紹了我國東北小興安嶺- -年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。設(shè)計本課教學(xué)時，火老師圍繞單元語文要素:借助關(guān)鍵的語句理解一段話的意思和習(xí)作時試著圍繞一個意思寫，創(chuàng)設(shè)了“跟著課本去旅行”的情境，設(shè)計了“美景宣講員評選"的學(xué)習(xí)任 務(wù)。同時，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信、語言運(yùn)用能力、思維能力和審美創(chuàng)造能力。</p> <p class="ql-block"> 柴秀梅老師執(zhí)教的是四年級古詩《芙蓉樓送辛漸》。本堂課既有傳統(tǒng)的文化傳承，又有新穎的創(chuàng)新突破。 老師以簡單導(dǎo)入以及層層遞進(jìn)教學(xué)方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生了解中國詩歌意境，體悟詩歌美感。以聲入詩，以情入詩，通過學(xué)生不同形式的讀，漸悟詩歌之意，通過以己入詩，做到了以詩歌對話，與詩人對話，通過橫向縱向?qū)Ρ?，使詩歌有了厚度和深度，有助于學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌之意，體悟詩歌之情。</p> <p class="ql-block"> 吳澤煜老師執(zhí)教的是三年級《火燒云》一課，開課伊始，吳老師引導(dǎo)學(xué)生了解作者，打開了解課文文本的大門。從“一些詞”、“一句話”、“一首小詩”層層遞進(jìn)，通過難度梯度的設(shè)置，讓孩子們初步了解火燒云。</p><p class="ql-block"> 吳老師通過引導(dǎo)學(xué)生完成“初讀云之美 觀察云之奇 品讀云之色 欣賞云之形”相關(guān)聯(lián)的幾個活動。學(xué)生在真實的情境中，通過一個個實踐活動展開深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解課文是從哪幾個方面把火燒云寫清楚的，并學(xué)會初步整合信息。</p> 數(shù)學(xué)學(xué)科組 <p class="ql-block"> 賈文竹老師執(zhí)教的是四年級《軸對稱》一課，這一知識點不僅是空間與幾何部分的重要組成，也對學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和幾何直觀有著不可替代的作用。在整堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生們的積極投入和深入思考，<span style="font-size:18px;">利用格子圖觀察、對比、分析，通過數(shù)格子、畫線條等方式，幫助學(xué)生建立了對稱軸與對稱點之間的對應(yīng)關(guān)系，</span>從而理解軸對稱圖形的本質(zhì)特征，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在實踐中加深了對軸對稱圖形的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 張楠老師執(zhí)教的是五年級《圖形的運(yùn)動——旋轉(zhuǎn)》一課。張老師從單元整體的視覺設(shè)計本節(jié)課，重點對內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，重視知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑。</p><p class="ql-block"> 課前，借助生活中的情景，整體進(jìn)入，激活學(xué)生經(jīng)驗，再次感知三種運(yùn)動現(xiàn)象，完善對圖形運(yùn)動的整體認(rèn)知。課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究鐘面指針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形在運(yùn)動過程中的 “變與不變”。讓學(xué)生通過探索從＂線＂到＂面＂的旋轉(zhuǎn)性質(zhì)與特征，發(fā)展學(xué)生空間觀念；靈活處理從＂面＂到＂點＂的突破，進(jìn)一步加深對旋轉(zhuǎn)運(yùn)動本質(zhì)的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生推理意識。最后，通過“旋轉(zhuǎn)的魅力”，讓學(xué)生感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界。</p> <p class="ql-block"> 張麗霞老師執(zhí)教的《平均數(shù)》一課是統(tǒng)計中的一個重要概念，它反映的是一組數(shù)據(jù)的總體情況，代表一組數(shù)據(jù)的平均水平。在本課的教學(xué)中，張老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)保小組收集廢棄水瓶、踢毽小組和拍球小組等一系列情境問題，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感悟平均數(shù)的意義，理解平均數(shù)，并掌握了求平均數(shù)的方法。</p> 英語學(xué)科組 <p class="ql-block"> 英語組的陸霞和劉金梅兩位老師在課堂中嘗試和孩子們不斷的互動交流，充分利用肢體語言，強(qiáng)調(diào)以“對話”為主突破難點，并滲透單詞之間互為聯(lián)系的記憶方法。老師們沉穩(wěn)的教學(xué)風(fēng)格，標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，讓人印象深刻！</p> <p class="ql-block"> 陸霞老師執(zhí)教的是六年級復(fù)習(xí)課《There be 句型》，本節(jié)課陸老師注重創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，適時地、大膽地發(fā)揮想象，使課堂氣氛活潑起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言訓(xùn)練，更能點燃學(xué)生”創(chuàng)新的火花“，評價語具有針對性，整堂課趣味十足，在復(fù)習(xí)自悟中完成復(fù)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 劉金梅老師執(zhí)教的是四年級下冊《Unit 6 A learn》部分，整課堂氣氛活躍，利用圖片和實物給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境和情境，語言輕快幽默，教法新穎有趣，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生主動獲取新知，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。</p> 體育學(xué)科組 <p class="ql-block"> 我校柴娟老師執(zhí)教的是一年級《投擲與游戲-持輕物擲準(zhǔn)》，學(xué)生在教師的師范帶領(lǐng)下進(jìn)行了各種投擲動作的練習(xí)，掌握了動作要點，學(xué)會了規(guī)范投擲方法。課堂上老師借助游戲，讓孩子們更好的掌握了動作難點，采用“一物多用”的原則，利用標(biāo)志墊做投擲標(biāo)準(zhǔn)物、游戲的障礙物，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，分解練習(xí)與完整練習(xí)相結(jié)合，自主練習(xí)與集體練習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生不斷探索與思考問題的能力，學(xué)生在游戲過程中能全身心投入到活動中，積極鍛煉身體，體驗成功樂趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束，各教研組長組織了評課交流研討活動，老師們將自己在本節(jié)課中的收獲和對課堂的困惑毫無保留的表達(dá)，取得了很好的研討效果。</p> <p class="ql-block"> 提質(zhì)增效落雙減 ，交流研討促發(fā)展。通過本次研討活動，達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高，共同進(jìn)步的目的，以活動促發(fā)展，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率，更好地將學(xué)生的核心素養(yǎng)和“雙減”政策落到實處。</p> <p class="ql-block"> 總之，這次校內(nèi)研討課活動的開展，使我校教師更加深刻地體會到更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)手段的重要性與緊迫性。相信在以后的教育教學(xué)中，我校教師會不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用教研活動積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯，不斷更新理念、完善自我、形成風(fēng)格，進(jìn)而讓我們的課堂教學(xué)因“發(fā)現(xiàn)”而豐富，因“生成”而靚麗，因“改變”而美好!</p> <p class="ql-block">供圖：聽課教師</p><p class="ql-block">撰稿：靳小燕 各教研組長</p><p class="ql-block">初審：于曉霞</p><p class="ql-block">總審：楊清春</p>