<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">活動緣起</b></p><p class="ql-block"> ??離園環(huán)節(jié)，孩子們在整理自己的物品，并將它們放進(jìn)小書包。這時候一位小朋友著急地跺起了腳，原來是因?yàn)闀锏臇|西太多了：有水杯、外套、還有幾本圖畫書和一些調(diào)查表，而且被隨意塞了進(jìn)去，導(dǎo)致小書包裝得鼓鼓的，拉鏈拉不上。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">教師思考</b></p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對5-6歲幼兒提出了“能按類別整理好自己物品”的要求。《幼小銜接工作指導(dǎo)手冊》中也明確指出：整理能力是幼兒日常行為規(guī)范中良好習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。從小培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成整理的好習(xí)慣，能夠增強(qiáng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自信心，培養(yǎng)做事認(rèn)真、有始有終、堅(jiān)持不懈的良好行為。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">現(xiàn)狀分析</b></p><p class="ql-block"> ??在一日活動中老師發(fā)現(xiàn)班級還有部分孩子沒有形成主動整理、分類整理的習(xí)慣，經(jīng)常會隨意擺放玩具或是自己的物品；也有些孩子整理的效果不是特別好，雖然進(jìn)行了整理，但是物品放置不整齊，沒有達(dá)到真正的整理效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">主題網(wǎng)絡(luò)</b></p> <p class="ql-block">師：書包里面有什么？</p><p class="ql-block">師：小朋友的書包為什么會拉不上拉鏈？</p><p class="ql-block">常沐曦：因?yàn)闆]有好好整理書包。</p><p class="ql-block">李文韜：書包里面東西太多啦！</p><p class="ql-block">楊煜坤：有很多東西不用但是也一直放在書包里。</p><p class="ql-block">師：那應(yīng)該怎么做呢？</p><p class="ql-block">袁玙怡：把不用的東西放家里。</p><p class="ql-block">彭思諾：每天都要整理書包。</p><p class="ql-block">龍作溪：衣服太大件了，可以不放進(jìn)小書包里。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">教師支持</b></p><p class="ql-block"> ??根據(jù)孩子們的發(fā)言，我們鼓勵孩子們調(diào)查梳理書包里面有什么？哪些東西不適合放在書包里？</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">書包里面有什么？</b></p><p class="ql-block"> ??書包里有紙巾、水杯、跳繩、衣服、吸汗巾、繪本，還有沒用的紙、以前的作品，所有東西都放一起，太雜亂了！我們要先清理書包里的東西。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">整理書包之小學(xué)與幼兒園書包物品不同</b></p> <p class="ql-block"> ??為了讓孩子們有足夠的時間整理自己的書包，我們在離園環(huán)節(jié)預(yù)留了更多的時間讓孩子們進(jìn)行整理。</p><p class="ql-block">書包里原本有的東西要先拿出來，把書包清空。</p><p class="ql-block">拿出來的東西要分類放置，然后再放入書包。</p><p class="ql-block">可以用一個文件袋把調(diào)查表放在一起，這樣不亂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">教師的支持：</b></p><p class="ql-block">??帶領(lǐng)幼兒討論梳理整理書包的四個步驟：</p><p class="ql-block">??清空書包--物品分類--歸類收納與整理--物品放入書包。</p><p class="ql-block">??此外我們還通過整理書包“小口訣”幫助孩子們掌握整理書包的技巧。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">小書包，勤整理，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">大在下，小在上，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">硬在下，軟在上，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">上層擺放文具盒，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">零散物品單獨(dú)放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">整理書包之整理大賽</b></p><p class="ql-block"> ??良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要一個循序漸進(jìn)的過程?！皥?jiān)持每天整理書包”的習(xí)慣培養(yǎng)在于“練習(xí)”，重在“養(yǎng)成”，經(jīng)過活動的不斷推進(jìn)，孩子們對書包整理的興趣更加濃厚了。于是我班開展了書包整理大賽。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">獨(dú)一無二的書包</b></p><p class="ql-block"> ??《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，大班幼兒能夠積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式。在藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。要創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在與書包密切接觸的這段時間里，孩子們對書包有了更多的認(rèn)識了解，同時也有了自己的創(chuàng)意，看！這是孩子們設(shè)計(jì)的獨(dú)一無二的書包！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">課程收獲</b></p>