分工協(xié)作，聚力啟航

羅鳳芹名師工作室

——宜都市初中語文大單元教學課題研討活動掠影 　　盛夏伊始，萬物競秀，宜都市2024年初中語文學科教學質(zhì)量分析會于6月13日在紅花中學成功舉行。市學科中心組、羅鳳琴名師工作室成員，各校教研組長以及部分教師齊聚紅花中學，交流學習大單元教學經(jīng)驗，會議由紅花中學教研組長張俊老師主持。 　　會議開始前，全體參會人員觀摩了我校鮮紅波老師執(zhí)教的《解密花語，“物”“志”共生——七年級下冊第五單元》展示課，在教學過程中，鮮紅波老師充分把大單元教學融入到教學環(huán)節(jié)，教學針對性強。同學們對課堂內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極踴躍發(fā)言，課堂互動十分精彩，得到聽課老師的一致認可。 　　課后，鮮紅波老師圍繞七年級大單元教學進行了說課。 　　隨后，張家娥老師、周遠喜老師和裴成蓉老師進行了評課，三位老師的點評全面、客觀，讓我們明白一堂優(yōu)質(zhì)課堂的必備特質(zhì)，引發(fā)思考與激勵。 　　活動的第三個環(huán)節(jié)，工作室核心成員向玉平、李蓉、廖根深、向成晗、楊鷗、曹華蓉分別圍繞《初中語文大單元主題提煉整合路徑及其教學的基本模式》《初中語文大單元教學實踐案例之自然單元內(nèi)群文閱讀研究》《初中語文大單元教學實踐案例之自然單元1+X拓展閱讀研究》《初中語文大單元教學實踐案例之跨單元學習活動研究》《初中語文大單元教學實踐案例之跨學年段學習活動研究》《初中語文大單元教學實踐案例之跨學校與生活學習活動研究》開展專題講座。 　　向玉平老師從課題的提出背景說起，圍繞研究方法、研究過程和研究成果展開，最后進行反思，指出理解能力是閱讀能力的核心能力，而精讀能力教學是形成學生理解能力的主要途徑，也是語文課堂教學的主要內(nèi)容，因此語文教學需要分解（單篇教學），也需要綜合（單元教學），二者要有機協(xié)調(diào)。 　　李蓉老師指出群文閱讀，需要教師精心選擇文本，匠心提煉主題，用心設(shè)計任務(wù)群。落實在教學實踐中，可從同事物組文、同作者組文、同主題組文和同寫法組文著手，進而讓學生在群文閱讀中鍛煉思維，深化體驗，加深理解。 　　廖根深老師提出所有的教學活動中，教材精講是對知識點把握的第一道工序，課堂內(nèi)容的精講讓學生初步掌握知識點，后續(xù)的拓展才有知識遷移的可能，因此作為語文老師首先應依據(jù)拓展目標選材，接著幫助學生加深理解，同時要通過操練落實知識點，最后要幫助學生豐富文學積累，進而感受文化魅力。 　　向成晗老師指出跨單元整合是一種富有創(chuàng)新性的教學方法，旨在幫助學生將不同單元的知識點、文本主題或?qū)懽骷记蛇M行聯(lián)系和對比，形成更全面的理解和應用能力。向老師以主題整合為例對跨單元學習探究做出相應闡述，圍繞主題與跨單元學習關(guān)系、主題整合式跨單元學習實踐和跨單元學習探究的注意事項展開論述，與會老師受益匪淺。 　　楊鷗老師圍繞跨學年段教學概念的界定和初中語文古詩詞跨學年段教學策略展開發(fā)言，提出要圍繞相同題材開展古詩詞跨學年段教學、圍繞同一作者開展古詩詞跨學年段教學、圍繞同一意象開展古詩詞跨學年段教學，通過群詩的跨學年段主題學習活動，鍛煉同學們遷移概括和整體思維能力，促進語文核心素養(yǎng)能力的提升。 　　曹華蓉老師著眼于關(guān)聯(lián)生活的角度進行大單元教學，認為大單元教學要與學生的個人生活、學校生活和社會生活關(guān)聯(lián)起來。在大單元教學中，要創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、真實而富有意義的情境，進而打通知識世界和真實世界的關(guān)聯(lián)，使語文學習與真實的生活以及生命成長建立關(guān)系。 　　接著，名師工作室主持人羅鳳芹老師開展大單元課題培訓，羅老師從單元預習課、單篇精讀課、群文閱讀課、單元總結(jié)課、名著導讀課、活動探究課、綜合學習課和讀寫整合課展開細致論述，提出以上課型各有側(cè)重，又相輔相依，在具體理解實施時，語文教師應充分發(fā)揮教學機智，準確把握課型設(shè)計意圖，實現(xiàn)不同課型的相應功能，進而生成有語文味的課堂。 　　隨后，彭澤元老師做課題指導:要求全體語文教師明晰內(nèi)容、厘清概念、重點研究、選點突破、物化成果、轉(zhuǎn)為實踐。同時建議教研組加強隊伍建設(shè)，培養(yǎng)名師骨干，深化課程改革，提升教學質(zhì)量，加強教學研究，開創(chuàng)語文學習新局面。 　　活動最后，宜都市教研員谷業(yè)軍做總結(jié)發(fā)言，提出“天道酬勤，力耕不欺”，對全體語文教師提出細致建議，認為一定要改變理念，改變方法，用新理念來改課，用改課落實課改，使課堂面貌得到改觀。他啟發(fā)教師們，要重視學生“學”的過程，不斷突出學生主體，將大單元的理念落實到課堂中。 　　固本革新，可順勢而進；論道善取，能博采眾長。此次教研活動，加深了老師們對大單元教學的全方位了解，對于提升新課標實施的效果，具有巨大的推動作用，在今后的歲月中，我們將有所思，有所為，將大單元的精神落實到教學實踐中，真正讓學科核心素養(yǎng)在課堂上落地開花。求索路上，我們將帶著思考和力量，意氣風發(fā)，在語文教育教學中遇見更美的自己！