初學者英語口語訓練策略淺探／黃守成

玉濤

初學者英語口語訓練策略淺探 黃守成 關鍵詞： 采訪式, 節(jié)奏感，新鮮感，激發(fā)興趣，活用教材，交際環(huán)境，精心設計，英語思維，教育資源，交際能力，操練表演，語言運用能力，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新思維能力，口語實踐量。 摘要： 學好英語最重要目的之一在于能運用英語進行交流。小學生語言運用能力薄弱，同時他們面臨新時代所需要求并接受全新挑戰(zhàn)。針對他們的實際情況，教師要充分利用一切教育資源，積極開展多種形式的英語口語活動；有的放矢連結課內課外活動，通過多種途徑去訓練并加大學生的口語實踐量；靈活機動地結合他們各自的年級特點，激發(fā)學生練習口語的興趣，并保持其練習的節(jié)奏感和新鮮感；英語課堂教學要活用教材，巧設英語交際環(huán)境，蓬勃開展英語課外活動，使學生能夠堅持不懈，學而不厭，練而不倦，從而提高學生實際運用語言的交際能力。 學習英語的最根本目的之一在于能用英語進行交流。隨著中國加入WTO，進一步走向世界，社會需要越來越多各級各類的人才能用英語與外界進行直接交流，共享信息資源。小學生也同樣面臨這樣的時代要求，但小學生在英語學習的許多方面普遍不如中學生，特別在英語語言運用方面，由于年齡、漢語思維與拼音等因素，就顯得更是薄弱與混亂。那么英語老師如何在短短的三、四年內，培養(yǎng)小學生具有一定的語言運用能力，使他們面對未來能夠把握機遇更好地接受挑戰(zhàn)。筆者通過多年的教學實踐與探索，認為解決這一問題最有效的辦法是著力加強學生口語訓練。課內課外有機結合，通過多種途徑去訓練并加大學生的口語實踐量，有的放矢地結合他們各自的年級，提高學生實際運用語言去交際的能力。對此具體試論如下： 一、英語課堂教學要活用教材，轉化課文語言，巧設英語交際環(huán)境 牛津小教教材每一個單元都有一個主題，如：“Shopping 、 Food 、Drink 、Time、Zoo、Park、School、Class、Factory、Hospital、Cinema、City、Village、Asking way、Fun、Weather 、Health 、Travel、 Computers、 House 、Family、Holidays、Festivals、Traffic”等話題，都與學生日常生活貼近，學生對此體驗很多；但如何巧妙地引導學生用英語表達，提高口語表達能力，則需要教師在備課時要精心設計與編導的。我們可以利用課本中的每一單元的課題進行發(fā)揮，也可用聽力中的相關材料充分擴展。只要我們把口語放在適合的位置上，就不難找到可用的材料和方法。教師要以此不斷變換與改進教學方法，激發(fā)學生英語學習的興趣，提高他們的口語表達能力。1．Discussion 小教英語教材中較開放地讓學生討論的話題頗多，而且配置與之相關的插圖。教師要根據(jù)學生實際水平和具體內容作相應的提問，并做好引導啟發(fā)工作。有的放失地進行討論爭辯，能訓練學生靈活運用語言知識的能力，也有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、思維能力和創(chuàng)新能力。2．Imitation 教師放一段對話和課文錄音，反復讓學生跟讀，不斷模仿其中的語音、語調、節(jié)奏、意群、停頓、爆破，以此提高口語的流利程度并培養(yǎng)語感。讓學生相互評比打分，誰模仿得更像，記住的句子更多，并選出今日之“星”。因而能激發(fā)學生口語練習的積極性。3．Text retelling 根據(jù)黑板上的簡筆畫、教學掛圖，要求學生運用關鍵詞，用自己的語言組合句子來復述課文。引導學生重組語言，應讓學生事先做些心理準備，也可先列些提綱或寫成書面材料。如若需要，教師可把一些關鍵詞、生詞或句型等寫在黑板上,并畫上插圖，提示學生復述。在復述時要求學生盡量脫稿，或至少邊看邊說，這樣學生就能創(chuàng)造性地把內存積累的東西轉化成為自己的語言，從而達到訓練學生口頭英語自如表達的目的。4．Touring 教師要想方設法給學生創(chuàng)設一個運用英語的交際環(huán)境。有的課文內容很適合使用導游式，如在學 “School、Village、Hometown、Travel、Places、Factory、 City”等課時，可布置學生準備當好導游介紹自己的學校、家鄉(xiāng)、工廠、某個城市或某一風景區(qū)等?？勺寣W生事先以書面形式做些準備，然后在創(chuàng)設的情景中有針對性地進行口語練習，譬如：用英語進行對話、介紹、講解、說明。5． Free talk 在每堂課起始幾分鐘,教師應提供給學生一個充分展示自己、訓練自己的舞臺。對此，可以采取輪流值日的方式讓學生用英語簡單談談與己相關的學校學習、家庭生活、社會新聞、天氣日期、同學朋友、影視歌曲等話題以及課內外學過的語言材料中的人和事等等。有經(jīng)驗的教師常將“Free talk ”作為一堂課的前奏進行鋪墊或熱身，所談的話題與本課內容緊密相聯(lián)，并以此作為切入點的，自然引來新的知識，進而教學新的內容，從而起到承上起下的作用。6.Act a short play 每一單元都有一些情景對話，教師可讓學生通過表演來訓練口語。還可根據(jù)學生的實際水平、具體年級，給學生編寫或讓學生自編一些情景對話、小品等，讓學生們操練表演。以此來激發(fā)學生練習口語的興趣并在表演的過程中享受樂趣。如學習“Seeking a Job”這一課時，教師可根據(jù)學生的不同興趣改編一些求職的情景對話，然后讓學生操練表演。這樣有針對性的口語訓練容易調動學生的積極性，且使學生感到學得更實在、更實用。 7．Make sentences and tell stories 每個單元都有很多生詞、詞組、句型要有待學生去學、去記，教師要充分調動學生記憶單詞的積極性。教師不妨嘗試讓學生們用生詞、新句型造句，或給出一組詞，讓學生們用這些詞編造各種不同的句子，然后然后進行適當組合編寫一個個小故事。這樣的口語訓練會使得學生們感到新鮮、刺激，有挑戰(zhàn)性，也激發(fā)學生記憶單詞的興趣。此外，教師還可通過設置懸念或續(xù)說故事的方法來培養(yǎng)學生聽說的興趣。8．Interview 有的課文內容很適合采訪式。如在教學“People”這一課時可采用此方法。采訪的一方要在采訪前擬定采訪提綱，必要時還應向對方通報或者透露一些要點，好讓對方有一些思想準備；教師鼓勵學生用好心思積極地去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學生如碰到困難，應給予必要的幫助和指點，培養(yǎng)學生的交際意識和自主合作學習的習慣。通過這種方式方法，學生既能增強對口語操練的興趣，也能加深對課文知識點與語言點的記憶與消化，也能幫助他們自己學會用英語思維并運用英語對人物、事件進行簡單的描述。 二、英語課外活動要蓬勃開展，提高學生實際語言運用能力 小學生遠離應試教育的環(huán)境，故學習生活比較豐富多彩，開展素質教育的機會與時間比較充裕，學校、班級經(jīng)常組織各種各樣的課外活動，以培養(yǎng)小學生的綜合素質和各方面的能力。由此，英語教師可應勢利導，鼓勵幫助學生多開展一些與之相連的英語課外活動，形成濃郁的英語學習氛圍。進一步鍛煉和提高學生實際運用英語的交際能力。 1．English speech competition 學?；蚋髂昙壝繉W期組織一兩次英語演講比賽，這樣既鍛煉了書面表達能力，又鍛煉了口頭表達能力；選拔了能人，又讓一批學生在參予的過程中鍛煉多方面的能力。2. English wall newspaper 每星期出幾份墻報，要求全班學生分成兩人或四人一組輪流編寫，內容包羅萬象，無所不有：學習風貌，英語作文，智力競猜，文章閱讀，中英互譯，班級熱點，學校見聞，社會新聞，國內外大事等等。3.English knowledge competition 常讓學生舉行一些英語知識競賽可使學生在鍛煉聽、說、讀的同時，更多地了解西方國家的風土人情、風俗習慣、歷史地理、政治宗教、科學技術、文化背景及中西文化差異。這樣，既開闊眼界，拓寬知識面，又增強學習英語的興趣。4. English stories meeting 開展英語故事會活動，時間、地點的安排都很靈活，規(guī)模可大可小，形式也可多樣；可讓學生把自己準備的故事或笑話在會上交流，也可讓學生們臨時發(fā)揮，進行富有挑戰(zhàn)性的故事接龍；在故事會上還可把故事編成小品進行表演。這些活動形式可促進學生廣泛閱讀英語短文，又可進一步提高學生進行口語練習的積極性。5．English evening 舉辦英語晚會可給學生們提供英語才藝表演的一個大舞臺。唱英文歌曲、表演英語小品、說脫口秀，做英語游戲、競猜英文詞匯、繞英語口令、接單詞小龍、講英語故事等等，尤其教唱好每單元后的英語歌曲；英語語言本身是一門音樂性的語言，所以熟練地演唱英語歌曲就是等于不斷地提高英語口語的過程。通過種種表演形式，學生的才能于此得以充分的展示,在這種濃郁的英語氛圍中學生學習英文、練好口語的積極性也極為高漲；因而，新一輪的英語學習熱潮會在這里再次拉開帷幕。6．English corner 英語角活動大至全校各年級，小至一個班級和小組都可以開展。可計劃一個星期一次，也可雙周幾次。教師可給學生出謀劃策，指導方法，每次所選主題要合時宜、貼近生活。比如：各種常見的中外節(jié)日、學校的技能節(jié)、體育比賽、歌詠比賽等活動都可作為英語角的主題。例如：母親節(jié)快到了,可以母親節(jié)為話題,談論母親們的辛勞、偉大及如何給母親選購禮物表達心意等等；圣誕節(jié)到了，把某一環(huán)境布置得有圣誕氣氛，讓學生扮演圣誕老人，然后向其他學生提出猜謎等要求，他們如能正確回答，就能得到圣誕禮物。主持人把舉行某一主題活動的海報貼出后，學生們便可查找相關材料, 到時在英語角上表達展示，一顯身手。英語角上也可讓學生欣賞英語歌曲、學唱英文歌曲、進行英語猜謎、朗誦英語詩歌、繞英語口令、中英文互譯、單詞接小龍等等。 總之，針對小學及其學生的實際情況，英語教師要充分利用一切教育資源，積極開展多種形式的英語口語活動。無論是課內活動還是課外活動，教師要想方設法激發(fā)學生練習口語的興趣，并保持口語練習的節(jié)奏感和新鮮感，使學生能夠堅持不懈，學而不厭，練而不倦，從而不斷地提高英語口頭表達能力。 未來，探索，好奇！ 荷氣生財，荷荷美美。夏日荷花，清新脫俗，荷氣生財，象征美好。綠葉如傘，遮風擋雨，花朵嬌艷，吸引蜂蝶。荷之美，在于其高潔品格，出淤泥而不染。人們愛荷，更取其吉祥之意，愿生活如荷花般綻放美麗，帶來財富與好運。荷荷美美，生活更美好。 亭亭玉立，為荷而來！