<p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">課程起源：</b></p><p class="ql-block"> 在一次閱讀區(qū)看繪本的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣， “這是日字吧！”怎么和我們現(xiàn)在的字很像但是又有點(diǎn)不一樣呢？“這是很久以前的字了”“那漢字是怎么出現(xiàn)的呢？”“有些字感覺(jué)就像畫畫一樣呢！”孩子們你一言我一語(yǔ)，都對(duì)漢字充滿了興趣和好奇，于是我們班“字”從遇到你的課程故事開始啦！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、樂(lè)尋漢字</b></p><p class="ql-block">01 尋找生活中里的漢字</p><p class="ql-block">緊接著我們化身為觀察員一起出發(fā)去尋找生活中的漢字。</p><p class="ql-block">老師：你在生活中哪里看到過(guò)漢字？它對(duì)我們有什么作用呢？"</p><p class="ql-block">幼兒1：飲料瓶上有很多的漢字。它可以幫助我們知道這是什么。</p><p class="ql-block">幼兒2：和爸爸媽媽出去玩，在動(dòng)物園也看到了漢字，它讓我知道這是什么動(dòng)物。</p><p class="ql-block">幼兒3：我在公交站牌上看到了漢字。它可以告訴我們?nèi)ツ囊徽尽?lt;/p><p class="ql-block">幼兒4：書上也有漢字。這些漢字告訴我們很多的本領(lǐng)。</p> <p class="ql-block">02 尋找教室里的漢字 </p><p class="ql-block">孩子們激動(dòng)地說(shuō)著：“我們的教室也有很多漢字呢！”</p><p class="ql-block">劉軒哲：我發(fā)現(xiàn)了我們的游戲計(jì)劃墻上有漢字。</p><p class="ql-block">姚思涵：我發(fā)現(xiàn)我們的主題墻上張貼了很多的漢字。</p><p class="ql-block">王澤賢：我發(fā)現(xiàn)了班級(jí)墻面上張貼了很多的漢字。</p> <p class="ql-block">03 尋找幼兒園里的漢字 </p><p class="ql-block">幼兒園里除了教室里面有漢字，還有什么地方有漢字呢？</p><p class="ql-block">王億騰：進(jìn)門的地方有漢字。</p><p class="ql-block">陳韻博：樓道的墻面上也有漢字。</p><p class="ql-block">周溪之：每次進(jìn)入幼兒園都能看到一整面墻的漢字。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：要激發(fā)大班幼兒對(duì)圖書和生活情境中文字符號(hào)的興趣，幫助幼兒了解文字的意義和用途。在此活動(dòng)中，幼兒通過(guò)找一找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中都有漢字，體會(huì)漢字在生活中的廣泛運(yùn)用，及漢字對(duì)我們的生活起了非常大的幫助，也為后續(xù)的課程推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、探秘漢字</b></p><p class="ql-block">1、知漢字起源</p><p class="ql-block"> 漢字是從哪里來(lái)？又是誰(shuí)發(fā)明的？于是，我們一起和孩子們了解了《倉(cāng)頡造字》的傳說(shuō)，孩子們感嘆倉(cāng)頡的聰明和智慧，也由此知道了符號(hào)和文字誕生的意義。</p> <p class="ql-block"> 看了故事后，大家對(duì)象形字有了濃厚的興趣，為了讓幼兒初步了解漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。我們也像倉(cāng)頡一樣大膽嘗試，創(chuàng)造了一些漢字的圖形符號(hào)，大家快來(lái)猜一猜吧。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，基于幼兒的興趣，在班級(jí)的區(qū)域中我們也投放了很多有關(guān)象形字演變的操作材料。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 通過(guò)《倉(cāng)頡造字》的故事，我們知道了符號(hào)和文字誕生的意義，發(fā)現(xiàn)文字可以幫助古人記錄事件，傳播知識(shí)。文字方便了人們的生活，也可以幫助我們記錄事件、傳播知識(shí)。因此，我們追隨幼兒的興趣，開始探索象形字和現(xiàn)代漢字的聯(lián)系和延伸，發(fā)展幼兒前識(shí)字、前書寫的核心經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">2、探漢字秘密</p><p class="ql-block">張知樂(lè)：象形字為什么和我們現(xiàn)在的字不一樣呢？</p><p class="ql-block">羅伊靜：除了象形字還有其他字嗎？</p><p class="ql-block">李凌智：我覺(jué)得漢字是由象形字慢慢變成的。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 那么漢字到底是怎么演變成我們熟悉的樣子呢？老師通過(guò)讓幼兒觀看圖片、視頻，了解了漢字的演變經(jīng)歷了數(shù)千年的經(jīng)歷。</p><p class="ql-block"> 孩子們還了解到漢字是經(jīng)過(guò)甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書，現(xiàn)代這幾個(gè)階段的演變而來(lái)的，感受到了中國(guó)漢字的神奇。</p> <p class="ql-block">3、漢字與百家姓</p><p class="ql-block">在主題的不斷深入之后，孩子們對(duì)自己的名字又了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block">劉溪玥：我認(rèn)識(shí)了很多的漢字。</p><p class="ql-block">劉珺鴻：我的名字就是由漢字組成的。</p><p class="ql-block">劉彥宇麒：我的名字里有一個(gè)“劉”，它是我的姓。</p><p class="ql-block">周泓杉：我的姓是“周”。</p><p class="ql-block">歐陽(yáng)若溪：我的姓是“歐陽(yáng)”。</p><p class="ql-block"> 每個(gè)孩子迫不及待地想要把自己的姓告訴大家。于是，我們進(jìn)行書寫了自己的姓，通過(guò)藝術(shù)表達(dá)的方式，對(duì)自己的名字更進(jìn)一步的產(chǎn)生興趣。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的說(shuō)：</b></p><p class="ql-block"> 孩子們認(rèn)識(shí)自己的名字的同時(shí)，將象形字和現(xiàn)代漢字相聯(lián)系，不僅加深了對(duì)文字的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)文字所表達(dá)的含義也產(chǎn)生了新的興趣，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索漢字的興趣。</p> <p class="ql-block">4、姓氏大統(tǒng)計(jì)</p><p class="ql-block">老師：關(guān)于名字，你們還知道些什么呢？</p><p class="ql-block">李熙俊：我發(fā)現(xiàn)我的姓和我爸爸的姓是一樣的。</p><p class="ql-block">胡聞達(dá)：我知道我爺爺?shù)男崭业囊惨粯印?lt;/p><p class="ql-block">袁銘毅：我的姓不是很常見。</p><p class="ql-block">黎苡鑫：我們班級(jí)一共有多少個(gè)姓呢？</p><p class="ql-block">劉文軒：哪些姓式人數(shù)最多呢？</p><p class="ql-block">顏若汐：我的姓氏和大家的都不一樣。</p><p class="ql-block">李舒顏：我們一起來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧。</p><p class="ql-block">第一次嘗試：</p><p class="ql-block"> 以小組的形式討論，統(tǒng)計(jì)我們這組的姓氏有那些，那些幼兒的姓氏一樣。</p> <p class="ql-block">第二次嘗試：</p><p class="ql-block"> 通過(guò)第一次嘗試知道我們小組的姓氏有那些，我們還想知道全班有那些姓氏，有多個(gè)同姓氏的朋友。</p> <p class="ql-block">第三次嘗試：</p><p class="ql-block"> 通過(guò)第二次的嘗試知道我們班有那些姓氏，有多少個(gè)同姓的朋友，可是有孩子說(shuō)這樣看不清楚，我們有什么好辦法可以更清楚的看出我們班孩子的姓氏呢？姚思涵說(shuō)我們可以制作成表格，那讓我們一起來(lái)嘗試一下。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)幾次嘗試知道，知道我們班總共有18種不同的姓氏，姓李的姓氏最多，還有那些是同姓氏的好朋友。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 在全班姓氏調(diào)查統(tǒng)計(jì)表中，幼兒嘗試用自己的方式進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)全班的姓氏，在過(guò)程中孩子們自主討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整策略，利用已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、趣玩漢字</b></p><p class="ql-block">1、我的身體會(huì)變字</p><p class="ql-block"> 漢字除了可以寫出來(lái)、畫出來(lái)，還可以用什么表示漢字呢?我們嘗試用身體來(lái)變一變自己認(rèn)識(shí)的漢字。一開始，孩子們利用自己的小手、小腳，變出了簡(jiǎn)單的漢字，如“大”、“人”等。</p> <p class="ql-block"> 但是，孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)有些字單單靠一個(gè)人無(wú)法完成，緊接著他們提出大家可以互相合作，用身體來(lái)變字，大家自由組隊(duì)組合成不一樣的漢字，由其他組猜一猜他們組組成的漢字是什么。</p><p class="ql-block"> 讓我們一起來(lái)看看孩子們組成的漢字吧！</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)幼兒不斷思考問(wèn)題，從而得到解決辦法，使活動(dòng)更生動(dòng)有趣，幼兒親身體驗(yàn)感知漢字的具體形象和獨(dú)特性。</p> <p class="ql-block">2、創(chuàng)意漢字</p><p class="ql-block"> 在趣玩漢字的過(guò)程中，我們還利用玩具、自然物等材料進(jìn)行拼字，主要的目的是讓幼兒感受到漢字的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 我們還在各個(gè)區(qū)域里投放了小積木，投放了各種材料，幼兒使用不同的材料，拼搭出自己已經(jīng)熟悉掌握的漢字。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">老師的話：</b></p><p class="ql-block"> 寓教于樂(lè)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字興趣的好辦法，孩子們?cè)谕鏉h字創(chuàng)意拼搭游戲中，能細(xì)心地觀察到不同漢字的結(jié)構(gòu)，拼搭的過(guò)程中，意識(shí)到每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的漢字，都有著相似的筆畫與走向，認(rèn)識(shí)到漢字之間的區(qū)別與聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">3、撕名牌大戰(zhàn)</p><p class="ql-block"> 緊接著基于幼兒的興趣我們還開展了戶外游戲“撕名牌大戰(zhàn)” 幼兒自由組隊(duì)，分成黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，孩子們拿著彩色的紙，用心寫上自己的名字，再將名字貼在背后。</p> <p class="ql-block"> 接著來(lái)到活動(dòng)室，很快，大戰(zhàn)一觸即發(fā)。本次的課程故事也在快樂(lè)的名牌爭(zhēng)奪戰(zhàn)中進(jìn)入了尾聲。</p> <p class="ql-block"> 課程故事《“字”從遇見你》從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)歷“尋”“探”“玩”三部曲，幼兒從淺入到深入的了解漢字，感受到了中國(guó)漢字的博大精深。“尋”是為了讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的漢字，體會(huì)漢字的廣泛運(yùn)用，與我們生活的聯(lián)系，以及漢字的有用?！疤健钡倪^(guò)程是讓幼兒探索欲望肆意發(fā)展的過(guò)程。孩子們從身邊最熟悉的字，自己的名字開啟探索之旅。“玩”是讓幼兒處于寬松、快樂(lè)的氛圍體會(huì)漢字帶來(lái)的樂(lè)趣。在寫寫、畫畫中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培養(yǎng)最終激發(fā)幼兒前識(shí)字、前書寫的欲望，幫助孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備。</p>