<p class="ql-block"> 墨香書海，智慧啟航。新課標中指出“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，整本書閱讀是提升學生語文素養(yǎng)的必經(jīng)之路。為了探索推進整本書閱讀教學的有效策略，有效提高語文教師對整本書閱讀的指導能力，引領更多孩子愛上閱讀。6月21日上午，金鳳區(qū)第二十小學開展了“紅讀計劃?喚醒閱讀力”整本書閱讀教學研討活動。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課例由王老師帶來《十萬個為什么》交流課，王老師從四大任務設計，整堂課程貫穿整本書閱讀的教學策略，“邊讀邊思，提出問題，解決問題”的閱讀策略，“用準確、生動的語言進行說明”的表達策略，通過課堂練習，提升學生相應的能力，解決學生讀這類書時只讀不思，只關注內(nèi)容不關注語言表達的問題。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課例由“紅讀計劃”閱讀指導師、閱讀推廣人管慧老師帶來《寶葫蘆的秘密》探討課。管老師從“主線解析”“重點點撥”“品行導思”等交流活動。三個閱讀活動環(huán)環(huán)相扣，又互相融合。通過“主線解析”部分引導學生梳理全書情節(jié)，說說王葆實現(xiàn)的各種心愿；在“重點點撥”部分，引導學生發(fā)現(xiàn)王葆的心情起伏，并著重進行原因分析；最后在“品行導思”部分引導學生結(jié)合課堂伊始提及的愿望，進行全面分析，并對主人公王葆進行人物評價。通過多個環(huán)節(jié)、多個情境，激發(fā)學生對整本書閱讀的期待與熱情，鼓勵學生的個性化解讀和思考。</p> <p class="ql-block"> 接著，管老師進行了評課，管老師從學校自納入喚醒閱讀力項目以來，學生的課堂表現(xiàn)、閱讀力、閱讀興趣、對本書的思考等，可以看到孩子的閱讀是提升很高的，因此培養(yǎng)孩子的閱讀真的是價值非凡。</p> <p class="ql-block"> 隨后，管老師帶來《整本書閱讀策略》相關的專題講座，管老師從策略理論及多種書目案例結(jié)合，由淺入深，由易到難，讓在座老師們對整本書閱讀再次有了全新的理解。</p> <p class="ql-block"> 然后，金鳳區(qū)第二十小學副校長仲陽結(jié)合本次兩節(jié)課例給出了點評，以及喚醒閱讀力項目自進校以來在后期如何借助喚醒平臺在師生家庭三方達到質(zhì)的提升。</p> <p class="ql-block"> 最后，金鳳區(qū)第二十小學謝校長總結(jié)到本次的研討活動對老師今后上閱讀課有很大的幫助。同時，謝校長講到學校自開展閱讀課以來看到學生對閱讀更感興趣、知識面更廣、語文素養(yǎng)有所提升等等，希望后期在閱讀方面再給予更多的指導。</p> <p class="ql-block"> 祝愿每位參與整本書閱讀研討活動的老師，在今后的實踐中，幫助學生掌握整本書閱讀的技能，以閱讀力帶動學習力的提升，實現(xiàn)閱讀“量”與“質(zhì)”雙重提升。</p>