做一名有溫度的教師

汗青

充滿(mǎn)溫情和愛(ài)心是教師的第一素質(zhì)要求。教育需要以愛(ài)作支撐，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。沒(méi)有愛(ài)心的老師就不可能愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。在推行素質(zhì)教育的今天，教師必須以一種寬容、理解和接納的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生，從人性化的角度去理解、教育學(xué)生，以心換心。 教師是用一份特殊的愛(ài)打造人類(lèi)靈魂的職業(yè)。特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，教師有沒(méi)有一種智慧的、深遠(yuǎn)的大愛(ài)精神、博愛(ài)精神，是關(guān)系中國(guó)教育走向成功未來(lái)的重要保證。教師應(yīng)該無(wú)條件地關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育去影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。 　　教師的愛(ài)潤(rùn)物無(wú)聲，教師的愛(ài)感天動(dòng)地，教師的愛(ài)純潔無(wú)暇。我相信：有心的地方，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)；有發(fā)現(xiàn)的地方，就會(huì)有欣賞；有欣賞的地方，就會(huì)有愛(ài)；有愛(ài)的地方，就有了希望。愛(ài)是具體的，教師的愛(ài)是多方面的。我想，要在以下方面體現(xiàn)出具有職業(yè)特色的深深師愛(ài)：　　 一要俯下身子，做學(xué)生傾訴心聲的聽(tīng)眾。在生活中，有些學(xué)生將自己的見(jiàn)聞感受、學(xué)習(xí)煩惱、成長(zhǎng)困惑都憋在心里，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。我們應(yīng)該處處留心，給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)，俯下身子，耐心傾聽(tīng)。很多時(shí)候，學(xué)生并不是一定要老師幫他解決多少問(wèn)題，給他多少幫助，老師也不是萬(wàn)能的，很多問(wèn)題也無(wú)法解決，關(guān)鍵是理解萬(wàn)歲，溝通無(wú)價(jià)。它讓師生的心貼得更近、更緊。學(xué)生“親其師”也就會(huì)“信其道”?！　?lt;/b> 二要放下架子，當(dāng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的朋友。在過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂上，教師不知不覺(jué)成為僅僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接收容器，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)思想的“復(fù)印機(jī)”。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的關(guān)系，是缺乏理解和溝通的關(guān)系。只有樹(shù)立以人為本的觀(guān)念，放下師道尊嚴(yán)的架子，放開(kāi)學(xué)生的手腳，放飛學(xué)生的思想，讓學(xué)生自主探究、合作討論，使課堂成為師生心靈相通、融洽對(duì)話(huà)的平臺(tái)，學(xué)習(xí)才能真正成為學(xué)生主動(dòng)參與的快樂(lè)活潑的過(guò)程，學(xué)習(xí)才可能有所收獲。　　 三要摘下鏡子，成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的導(dǎo)師。每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)該用賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)于“后進(jìn)生”，教師一定要摘下有色鏡子，用發(fā)展的眼光，傾注更多的時(shí)間和耐心來(lái)對(duì)待他們。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，他們并非“朽木不可雕”?！叭倭?，行行出狀元。”我們教師是育人，不是打造升學(xué)機(jī)器。人的一生很長(zhǎng)，學(xué)生的發(fā)展也不可限量，只要不是原則性的問(wèn)題，教師要寬容理解，而不應(yīng)該小題大做?！　?lt;/b> 　　我們要充滿(mǎn)斗志和激情。任何時(shí)候，我們的工作都不可能沒(méi)有困難，有時(shí)候我們會(huì)感到困惑甚至迷茫，這是正常的，這是事業(yè)心和責(zé)任感的體現(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)處理希望與失望、自尊與自卑的矛盾。越是困惑，越要堅(jiān)守；越是迷茫，越是不能放棄追求。只有堅(jiān)守，才能體現(xiàn)我們的價(jià)值；只有對(duì)職業(yè)理想的不懈追求，我們才能體驗(yàn)到收獲的快樂(lè)。我不贊成把老師比作蠟燭，“蠟燭成灰淚始干”的形象太悲切；我欣賞把老師和學(xué)生比作火箭和衛(wèi)星，我們就是要和學(xué)生一起飛翔!