<p class="ql-block">7月5日迎來了莊園人說第三場2024屆高考備考經(jīng)驗分享，兩位優(yōu)秀老師分享了滿滿的干貨，給到了很多啟發(fā)與思考，最深刻的一點是，劉老師的針對學情的精準教學，陳老師的優(yōu)秀來自深度思考。學習是有層次有深度的，所以才有深度學習這個概念。從無到有的過程是淺層學習，從有到優(yōu)的過程是深度學習！如何優(yōu)？這就是深度思考的結(jié)果，創(chuàng)新的結(jié)果！</p> <p class="ql-block">陳肖陽老師帶來了《試題導向，以小見大—基于2024年和2023年廣東卷17(2)試題對比分析》分享，兩年廣東高考題的同一試題同一問17（2），這么小的切口也能引發(fā)陳老師的思考，這本身就是一種優(yōu)秀的表現(xiàn)。我們常說高考題考查角度“切口小”，能引起深度思考的切口也小呢。</p> <p class="ql-block">廣東卷2023年17(2)</p><p class="ql-block">簡述<b style="color:rgb(237, 35, 8);">農(nóng)戶</b>參與<b style="color:rgb(57, 181, 74);">圖3</b>所示的新型組織模式能獲得哪些方面的<b style="color:rgb(237, 35, 8);">益處</b>。(6分)（4.4分）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">??【思】：主語是農(nóng)戶，設問簡化為“農(nóng)戶獲得益處”，農(nóng)戶從圖3中獲得，需要重點分析圖3中與農(nóng)戶有關的信息！問法比較直接！</span></p><p class="ql-block">廣東卷2024年17(2)</p><p class="ql-block">結(jié)合S村村民主要收入來源，提出該園區(qū)幫扶該村經(jīng)濟發(fā)展的有效措施。(6分)（2.71分）</p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">??【思】：主語該園區(qū)，設問簡化為該園幫扶該村的措施，從“村民主要收入來源“這一方面。需要回歸材料，找到材料中與“收入來源“有關地理信息。有限定詞，問法稍微間接！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">材料：“收入來源于種植業(yè)、漁業(yè)、廢棄物循環(huán)利用及外出打工”</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">??【再思】①陳老師能發(fā)現(xiàn)這兩問的平均分的差異，這是思考的開始，這點太重要了！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">②分析后發(fā)現(xiàn)設問方式雖有所不同，但都來自試題給出的圖文信息，為什么學生看不到圖片或文字信息？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">③設問難度一般，初中生的理解水平就夠了，為什么高三學生還理解不到位？因為他們心中設定了高考題必須有難度，所以不敢去分析？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">④知道學生是如何思考這個設問的，太重要了！想起來那本《人是如何學習的？》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">⑤陳老師從“高校教授—中學教師—中學生“角度來思考，更精準且與高考的關系最緊密！</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">高校教授：高考選拔怎樣的人才進入高校？</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★對地理科學感興趣</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★有一定學科基礎</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★較好的</span><b style="font-size:15px; color:rgb(237, 35, 8);">邏輯思維能力</b><span style="font-size:15px;">，語言表達能力 高校教授的要求也不高啊?。?lt;/span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:15px;">中學教師：教給學生什么才能高考中勝出</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★保持地理科學的興趣？如何保持？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★構建主干知識體系 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★地理思維與地理思想（時空、尺度）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> ★較好的邏輯思維能力（真題、命題）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;"> 辛苦三年的師生在干嘛？知道地理學科思想有哪些嗎？對真題研究有幾分？嘗試命題了嗎？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px;">這樣一分析，高校教授與中學老師認知水平的差異是重要原因??！</span></p> <p class="ql-block">備考建議中滿滿干貨值得我學習，“模仿高考題”“精細閱卷”“學生嘗試命題—命題視角去審視如何做題”，做到一條都會改變巨大。</p><p class="ql-block">①模仿高考題，優(yōu)秀從模仿開始，改編高考題也是一種模仿，前提是對高考題有一定研究或熟悉；</p><p class="ql-block">②精細閱卷，陳老師把面批時不同學生出現(xiàn)的問題匯總起來，對學情的把握更精準，利于后期開展有效教學，提高教學效率和教學質(zhì)量；相比之下，我的面批就簡單粗暴，我在想差距在哪里？我們在抱怨時他們在解決問題，我們在偶爾松懈時他們在忙著處理學生問題……，這是優(yōu)秀帶來的自信，相信自己這點很重要！</p><p class="ql-block">③學生嘗試命題—命題視角去審視如何做題，從出題人角度去審題，有一種“高屋建瓴”的感覺吧，老師命制過試題才會讓學生去嘗提，還是老師的水平或能力給到孩子們什么，決定了孩子們的優(yōu)秀程度。關注命題吧～～</p> <p class="ql-block">陳老師的分享，從“試題比較—引發(fā)思考—備考建議”每一步都帶來深刻的思考，感謝優(yōu)秀的莊主組織的高考備考分享活動，感謝陳老師的用心準備和深度思考！</p>