【圣卓科研】吃透學科本質(zhì)、落實核心素養(yǎng)——歷史學科期中學科本質(zhì)研究論文答辯

LILY

4月27日下午，全體歷史老師齊聚c區(qū)二樓茶藝教室，進行歷史學科期中學科本質(zhì)論文答辯暨歷史學科期中表彰。圣卓歷史人積極準備，踴躍參與，結(jié)合前期學科史閱讀、學科本質(zhì)論文的研究成果，進行著碰撞、交流。 閱讀管道負責人劉瓊老師主持會議，會議共分為兩個環(huán)節(jié)：1.學科本質(zhì)研究論文答辯；2.期中總結(jié)與表彰 學科本質(zhì)研究論文展示 　　高中歷史學科課程標準的“修訂內(nèi)容與主要變化”部分都明確提出“歷史學科基于學科本質(zhì)凝練了本學科的核心素養(yǎng)……”，學科本質(zhì)的研究有利于落實學科核心素養(yǎng)。歷史學科研究的不僅是歷史本身，還應(yīng)該是歷史事實的基礎(chǔ)上研究和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律以及總結(jié)研究歷史的方法和理論，總而言之即學科本質(zhì)。作為歷史教育工作者，結(jié)合自己在教育教學過程中的反思和學科史的閱讀，圣卓歷史人對歷史學科的本質(zhì)有以下理解。。。 　　初二備課組栗豪老師分享：對于歷史學科價值做了詳細闡述，歷史學科教育的目的是培養(yǎng)人。我們清晰的認識到要重建歷史教育價值的關(guān)鍵是由學科知識本位的教學轉(zhuǎn)向以人為本的教學，讓學生通過歷史學科的學習逐步形成歷史學科特征的正確價值觀、必備品格和觀念能力，真正體現(xiàn)歷史學科育人價值。 　　初二備課組梁婷婷老師分享：對于歷史學科來說，學科本質(zhì)在課堂教學中主要呈現(xiàn)為兩個層面。第一，在教學中要選擇相對客觀真實的史實，作為教學資源，并在歷史觀的指導(dǎo)下，構(gòu)建課堂教學過程。真實客觀的史實決定了課堂教學的科學性和學生觀點的正確性。第二，在教學中要有“歷史味”，不僅要呈現(xiàn)歷史學科“序”的特點，還要教會學生“論從史出，史論結(jié)合”的歷史學習方式。這不僅是一個學科特質(zhì)表現(xiàn)，更是我們感受學科魅力，鑄就課堂靈魂的關(guān)鍵。 　　初二備課組單國玲老師分享：在歷史教學過程中對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須尊重學生的人文立場，突出學生的主體作用，要竭力避免填鴨式的灌輸，要讓學生自覺主動地、有選擇地“樂從”，要引導(dǎo)學生在主動積極地“體驗”中了解歷史，在“體驗”中內(nèi)化升華自身的人文素養(yǎng)。這與我們的271教育思想也是一脈相承的。 　　初二備課組孫孟孟分享：通過歷史學科本質(zhì)論文的研究，我們深深感覺到初高中編制上的相同點和不同點:在初中歷史的主線基礎(chǔ)上高中歷史又進行了深化，隨著知識結(jié)構(gòu)的變化，對學生的能力、邏輯、價值意義也相應(yīng)地提高了要求，但是學科本質(zhì)是永遠不變的?！?lt;/p> 　　初三備課組劉瓊分享：歷史學科本質(zhì)是指表面上的諸如歷史學科知識背后的知識，是歷史學科的精髓和靈魂，如歷史學科的研究方法、歷史思想、歷史觀念、歷史精神、歷史思維等，這些同樣屬于歷史學科知識，并且是我們通過研究表面上的史實知識來培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)最關(guān)鍵也是最重要的源泉和基礎(chǔ)。所以，只有研究清楚什么是歷史學科本質(zhì)，才能在教學過程中真正培養(yǎng)出學生的歷史學科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)歷史學科的育人價值。 　　初三備課組劉莉老師分享：歷史教育對人的塑造是極為重要的，中學歷史教育要服務(wù)人生，其目標是人格教育和公民教育。也就是說，雖然歷史學科承載著很多的東西，任何學科的知識都來自于歷史。人文、藝術(shù)、政治、科技等等。但是歷史學科最基本的任務(wù)是：了解過去，服務(wù)現(xiàn)在，面向未來。亦即“一個是“發(fā)展觀”，以實現(xiàn)學生的發(fā)展為本；一個是“人文觀”，面向?qū)W生的精神與情感的培養(yǎng)。 　　初三備課組孫曉平老師分享：當學生將具體的事實性知識都忘掉的時候，在頭腦中剩下的東西是什么呢？是學生通過課程學習所形成的從學科視角認識事物，解決問題的思想、觀點、方法和素養(yǎng)。這說明學科知識只是形成學科素養(yǎng)的載體，而核心素養(yǎng)的形成正是學科本質(zhì)的體現(xiàn)，學科知識不能直接轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，只有把學科知識加工、消化、吸收以及在此基礎(chǔ)上內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、升華才能將學科本質(zhì)轉(zhuǎn)化為學科素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，因此研究學科本質(zhì)對學科教學實踐具有重要的價值和意義。研究透學科本質(zhì)，我們也就掌握了歷史學科的“道”，那么我們在具體的教學實踐中就能萬變不離其宗。 總結(jié)與工作安排 　　學科各管道責任人對于期中進行總結(jié)，并進行下一步工作安排。作為歷史老師，要不斷提升自身專業(yè)水平，明確在教書育人的過程中要傳達給孩子什么，孩子通過我們的課堂能夠獲得什么。在接下來的工作中，圣卓歷史人要繼續(xù)深入研究學科本質(zhì)論文，爭取全員提升到一個新梯度。 　　經(jīng)過今天的交流探討，我們收獲巨大。經(jīng)過學科本質(zhì)論文的研究，我們對學生怎樣學，教師怎樣研究都有了新的認識。圣卓歷史人，始終堅信：研究一個東西就要出成果，有所收獲，有所成長，有所提高！加油，圣卓歷史人?