“做真實(shí)課程，敘童真故事” <p class="ql-block">“課程故事”是幼教界的熱門話題，已經(jīng)成為觀察、分析、解讀幼兒的一種途徑，是一種表現(xiàn)形式。課程情景化、游戲化是當(dāng)下幼兒教育重要的理念，園本課程一直在夯實(shí)的道路上不斷行駛，不斷深化。好的課程應(yīng)該讓人驚訝于來自平凡的生活，卻讓人產(chǎn)生了極大的滿足感。它貫穿于幼兒在園的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括學(xué)習(xí)活動(dòng)，生活活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)等，所有偶然事件，都因“兒童視角”變得生動(dòng)有趣</p> <p class="ql-block">大二班劉洋老師分享的課程故事《戲曲之旅》，中國的傳統(tǒng)文化博大精深，孩子們通過和老師，和家長一起搜集關(guān)于戲曲的資料，觀看視頻，學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于戲劇的文化和知識。</p> <p class="ql-block">大三班，楊洋老師分享的課程故事《水球大作戰(zhàn)》課程的由來是戶外活動(dòng)時(shí)，由戶外小水池引發(fā)的，孩子們想小水池可以玩什么新的游戲活動(dòng)，于是老師和孩子們討論什么游戲比較有趣，決定來一場水球大戰(zhàn)，孩子們通過游戲?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師在游戲中尊重孩子的意愿，并且在孩子游戲的時(shí)候認(rèn)真觀察，仔細(xì)聆聽。</p> <p class="ql-block">大四班王芳老師分享的課程故事《你好，小學(xué)》通過了解小學(xué)，對小學(xué)的探索，走進(jìn)小學(xué)，我心目中的小學(xué)，一系列對小學(xué)的認(rèn)識，在活動(dòng)中，孩子們真實(shí)地表達(dá)了自己對于小學(xué)生活的期待和擔(dān)憂。和孩子們一起探討過程中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對自己的事情有著自己的看法與見解，當(dāng)他們對自己有信心的時(shí)候，一切問題都會迎刃而解。</p> <p class="ql-block">中三班胡婧文老師分享的課程故事是《蔬菜研究所》活動(dòng)中老師和孩子們一起合作完成 梳菜在各個(gè)領(lǐng)域的活動(dòng)，體會到了勞動(dòng)的樂趣，更是糾正了一些挑食的不良習(xí)慣。幼兒在整個(gè)過程中，自主觀察、自主探索、自主思考、積極參與，真正站在活動(dòng)的中央，成為課程的小主人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">中二班石浩儒老師分享的課程故事《遇見，南瓜》，一個(gè)小小的南瓜引發(fā)的一系列活動(dòng)，探秘不一樣的南瓜，南瓜籽，南瓜美食等等，通過真實(shí)環(huán)境、材料獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在這樣的自主活動(dòng)中孩子們發(fā)自內(nèi)心地感受到活動(dòng)帶來的快樂和成就感。南瓜的探索之旅已經(jīng)告一段落，在幼兒園的種植園孩子們還在繼續(xù)他們對南瓜生長過程探索之旅，相信孩子們還會有更多好奇的事物，期待果中二班新的探尋之旅吧···</p> <p class="ql-block">中四班劉悅老師分享的課程故事《玉蘭花開》，偉大的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是活教材，我們用眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究”。教育在幼兒園中無時(shí)無刻、無處不在，本次課程故事是在幼兒飯后散步時(shí)幼兒的發(fā)現(xiàn)為契機(jī)，從幼兒出發(fā)，讓幼兒直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)去感知玉蘭花，在探索和玩耍中感受玉蘭花的美麗，感受春天和大自然的美麗。玉蘭花落下來本是傷感的，通過孩子們的各種游戲，我們感受到了落下的玉蘭花的溫度。愿每個(gè)人都能靜待風(fēng)來，花香滿園，成為一個(gè)如玉蘭花般純潔、美好的人。</p> <p class="ql-block">小二班高思琪老師分享的課程故事《生活萬花筒》，陳鶴琴先生說：大自然、大社會才是活的書，直接的書，大自然對幼兒有著天然的吸引力幼兒在開放、多元的大自然中獲得愉悅體驗(yàn)。通過生活萬花筒一系列活動(dòng)，吃瓜記，遇見我牛等，激發(fā)孩子們探索的興趣，自然的，身邊的、熟悉的、生活中的事物是幼兒最感興趣的，對這些事物的探究最能激發(fā)幼兒親近自然、喜歡探索的興趣。</p> <p class="ql-block">小四班郭林怡老師分享的課程故事《‘手’護(hù)童年》活動(dòng)中，孩子們認(rèn)識了自己的小手，初步對指紋有的認(rèn)識，通過本次“手護(hù)童年”班本課程的開展，幼兒在自我保護(hù)意識和手部能力發(fā)展方面都取得了一定的進(jìn)步。郭老師表示在今后的教育教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注幼兒的成長需求，不斷完善和優(yōu)化課程內(nèi)容，為幼兒的健康成長提供更好的支持和保障。</p> <p class="ql-block">小三班張京潔老師分享的課程故事《遇見冰激凌》，課程源自于早晨淶源一個(gè)被冰激凌??饞哭的小朋友??讓后老師和孩子們一起制作美食冰激凌，得終通過自己的努力制作的冰淇淋，孩子們格外的珍惜，都高興的不已，孩子們從親身體驗(yàn)中感知事物，獲取經(jīng)驗(yàn)，感受成功的樂趣！</p> <p class="ql-block">此次的課程故事分享，每位教師以PPT的方式，向大家分享了自己班級的課程故事。老師們的課程故事均以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，來源于學(xué)習(xí)、生活、游戲，精彩紛呈，引人思考，讓我們看到了一個(gè)個(gè)色彩斑斕、熱情洋溢的“新世界”。</p> <p class="ql-block">李云霞書記最后總結(jié)，通過此次“課程故事”分享活動(dòng)，老師們不僅在專業(yè)知識上得到了提高和鍛煉，更是在理念與方法上得到了內(nèi)化和升華。老師們對“課程故事”的理解更加清晰明了，直面開展“課程故事”中所發(fā)現(xiàn)的真問題。此次分享活動(dòng)為教師的自我成長點(diǎn)亮了心燈。老師們用心體會，在感悟中交流、互動(dòng)、成長。</p>