<p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">先說社會的原因。</span></p><p class="ql-block">今天晚上我就不做對策建議了，我一直認(rèn)為如果把原因找到了、找準(zhǔn)了、找全面了，一般來說找這個(gè)對策、建議、方法都不是什么問題了。首先我就先說社會的原因，社會原因里邊可能有那么幾點(diǎn)，當(dāng)然我也不一定都說的全。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第一點(diǎn)，可能是社會不良風(fēng)氣的這種影響。</span></p><p class="ql-block">比如說從潛意識里邊或者是從社會的一些認(rèn)知方面，這種不良風(fēng)氣的認(rèn)知方面，暴力不能解決問題，但可以解決你，崇尚暴力包括社會上的這種大哥崇拜，甚至現(xiàn)在我們所說的這種黑惡勢力、強(qiáng)者為王，這種思想對青少年的影響也是比較大的。對這種社會不良風(fēng)氣這是其中的一種。當(dāng)然還有更多的社會不良風(fēng)氣對青少年的這種影響容易造成欺凌者或者是被欺凌者。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第二個(gè)點(diǎn)就是社會整個(gè)的法制教育的這種缺失。</span></p><p class="ql-block">我們現(xiàn)在雖然有法治副校長，但是對孩子們或者是對家長，特別是對家長這種法制教育的宣傳相對來說還是比較薄弱的，所以法制教育的這種缺失。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第三個(gè)就是社會信息技術(shù)這種發(fā)展進(jìn)步。</span></p><p class="ql-block">當(dāng)然從大面上來說是好的，但是說你比如說這種信息的發(fā)達(dá)也給了一些人有可乘之機(jī)。你比如說網(wǎng)絡(luò)欺凌這種問題，有很多不法分子也好，或者說在從學(xué)生校園欺凌角度來說，孩子們之間也好，甚至利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行這種欺凌也是需要引起我們關(guān)注的。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第四個(gè)點(diǎn)社會文化的這種影響。</span></p><p class="ql-block">特別是我想說的是社會亞文化，啥叫亞文化？肯定跟主流文化是完全的區(qū)分開的，甚至是唱反調(diào)的。比如說這種暴力美學(xué)，剛才有同學(xué)們提到了這種影視文化作品里邊的古惑仔，包括現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)的這種文化網(wǎng)絡(luò)里邊的這種暴力游戲。</p> <p class="ql-block">在虛擬世界中的這種暴力，很可能遷移到現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中來，這種暴力美學(xué)也好，影視作品也好，網(wǎng)絡(luò)與暴力游戲也好，對青少年的這種影響，亞文化對孩子們的影響。當(dāng)然這亞文化里邊還有同學(xué)們之間流傳的這種亞文化的這種影響。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第五個(gè)，從社會環(huán)境層面確實(shí)說有一些東西。</span></p><p class="ql-block">比如說是價(jià)值觀的這種扭曲，跟主流價(jià)值觀是格格不入的，這些價(jià)值觀對孩子造成的影響。</p><p class="ql-block">所以從社會層面來說，我大概分了5個(gè)點(diǎn)來說一下。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">從家庭層面，我剛才講了社會層面是外因。從家庭層面來說，這是個(gè)內(nèi)因。</span></p><p class="ql-block">有時(shí)候內(nèi)因確定外因，這個(gè)內(nèi)外因的關(guān)系咱們辯證關(guān)系咱就不多說。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">從家庭環(huán)境角度來講，</span>本身你家庭的沖突也好，家庭的暴力也好，家庭里邊的不和諧夫妻關(guān)系、夫妻的這種矛盾，這種問題對孩子造成的這種影響是不是造成自卑的孩子，或者說是不是造成了孩子也學(xué)會了有暴力，或者是這種去解決問題呢？</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">還有家庭教育的方式。</span></p><p class="ql-block">溺愛也好，對孩子的過度嚴(yán)厲也好，或者苛刻、縱容、冷漠、過分的強(qiáng)調(diào)成績等等，這種教育的方式對孩子是不是造成了一定的影響，一定的這種作用，導(dǎo)致他成為欺凌者或者是被欺凌者。</p><p class="ql-block">我們看到了很多的欺凌者都是家庭的縱容，也可能造成被欺凌者，為啥？因?yàn)樗睦碜饔蒙线?，我們都?yīng)該知道有一個(gè)正向的生成，也有一個(gè)反向的生成。而且鐘崇山老師一直在強(qiáng)調(diào)欺凌者和被欺凌者這種身份是隨時(shí)可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，他在此時(shí)此地此景，他可能是一個(gè)受欺凌者，但是在彼時(shí)彼地彼景的時(shí)候，他可能就是欺負(fù)別人的人。</p><p class="ql-block">最典型的我們都知道有一個(gè)踢貓效應(yīng)，你在單位里邊受到領(lǐng)導(dǎo)的批評了、指責(zé)了，或者是這個(gè)甚至說你覺得受欺負(fù)了，你回到家以后看見那個(gè)貓都不順眼，你就想踢它兩腳。</p><p class="ql-block">這就是說欺凌者和被欺凌者它是可以發(fā)生轉(zhuǎn)換的，家庭教育方式層面。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">另外就是親子關(guān)系。</span></p><p class="ql-block">確實(shí)對孩子缺乏理解保護(hù)，親子關(guān)系不佳，你想跟孩子親子關(guān)系不佳孩子在外邊受了欺負(fù)或者受了欺負(fù)別人，他回來不會告訴你，不會跟你講，所以一個(gè)家庭里邊那種情感我特別強(qiáng)調(diào)就是咱們的專家老師們也只強(qiáng)調(diào)家庭是一個(gè)情感的這種場所，應(yīng)該有親情、溫暖的、自由的這種流淌，有親情的，這樣才會給孩子有安全感，這是一個(gè)。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">當(dāng)然還有家庭結(jié)構(gòu)上的一些原因。</span></p><p class="ql-block">比如說留守兒童、離異或者父母的這種缺位。對男性的就說一個(gè)男孩子或者女孩子家庭里邊父性教育的不到位，都容易造成孩子成為一個(gè)受欺凌者，或者甚至說是被欺凌者。這里邊我想說的一個(gè)點(diǎn)，不是說所有的離異家庭或者留守兒童，或者父母缺位，就一定會有欺凌者或者是被欺凌者產(chǎn)生。而是說概率上來講，如果這個(gè)家庭確實(shí)說離異家庭沒人管的孩子在社會上到處流浪，找個(gè)大哥或者是怎么樣，他就容易去欺負(fù)別人。</p><p class="ql-block">或者說家庭離異的孩子由于自卑，在班里邊也自卑，內(nèi)向，有一種讓別人欺負(fù)送你的機(jī)會就給到別人了。所以這里邊從家庭結(jié)構(gòu)上可能也會造成這樣的，而不是說必然，因?yàn)殡x異家庭多了，留守兒童多了，受欺凌的相對來說還是比較少。但是在概率上來講，家庭結(jié)構(gòu)如果有一定的問題，這個(gè)孩子可能容易成為欺凌者或者是被欺凌者。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">從學(xué)校角度來講。</span></p><p class="ql-block">學(xué)校的管理不善、管理上的漏洞、防御機(jī)制的建立。包括剛才我們老師提到了，學(xué)校里邊實(shí)際上預(yù)防欺凌可能也就是3個(gè)層面，叫做機(jī)防、物防、人防。機(jī)防可能說按個(gè)監(jiān)控，隨時(shí)去看到。</p><p class="ql-block">在學(xué)校里邊，從機(jī)防的層面來說，是安監(jiān)控也好，從人防的角度來說，你比如說是班主任老師跟孩子們?nèi)粘５倪@種教育。從物房的角度來說那可能說我們是不是把環(huán)境上這種改變好。在管理上的學(xué)校的管理存在漏洞，或者學(xué)院防御這種機(jī)制上的。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第二個(gè)就是防欺凌教育的這種普及和常態(tài)化的這種問題。</span></p><p class="ql-block">就作為學(xué)校來說，實(shí)際上對孩子應(yīng)該經(jīng)常性的進(jìn)行防欺凌的一種教育。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">如何預(yù)防？</span></p><p class="ql-block">就是教育孩子們，第一，我不欺負(fù)別人。</p><p class="ql-block">第二，界定什么樣的性質(zhì)的行為可能會對別人造成欺凌。這些教育應(yīng)該是有一些普及、有一些常態(tài)化的動作。</p><p class="ql-block">第三，對于學(xué)校來說，可能過于注重應(yīng)試教育，忽視差生、縱容好學(xué)生也可能會造成校園欺凌的產(chǎn)生。</p><p class="ql-block">差生可能就破罐子破摔了，說難聽點(diǎn)，我總得找個(gè)出口，有可能欺負(fù)別人或者有一堆好學(xué)生有一群好學(xué)生就欺負(fù)差生也有可能。</p><p class="ql-block">當(dāng)然這個(gè)學(xué)生過度成績特別優(yōu)秀的時(shí)候，可能那些差生也會去欺負(fù)他，這是可能性，我說的不是必然性。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第四點(diǎn)就是學(xué)生之間的同伴感染。</span></p><p class="ql-block">因?yàn)榍啻浩诘暮⒆哟_實(shí)說特別注重同伴關(guān)系，兩個(gè)孩子關(guān)系挺好，最后其中一個(gè)孩子受欺負(fù)了，或者是說其中一個(gè)孩子是一個(gè)欺凌者，他有可能拉著另外的孩子或者說跟他關(guān)系好的幾個(gè)人一塊去欺負(fù)別人。所以同伴感染這個(gè)問題想也是需要重視起來。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第五個(gè)點(diǎn)就是教師的干預(yù)態(tài)度。</span></p><p class="ql-block">日常教育，管理不善里邊，當(dāng)然具體到教師層面上來說，在一個(gè)班級里邊，如果你是班主任老師，經(jīng)常性的發(fā)現(xiàn)這樣的苗頭，對孩子們這種日常的教育，我們至少有一個(gè)底線，大家是友好玩耍，不要說欺負(fù)，不要去歧視任何一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)好也好，學(xué)習(xí)不好也好，或者是說他有點(diǎn)缺陷也好，或者他是內(nèi)向也好，就不要去欺負(fù)他。</p><p class="ql-block">當(dāng)然出現(xiàn)了這樣的問題，作為老師來說如何去干預(yù)？從我個(gè)人的角度來說，應(yīng)當(dāng)說是先禮后兵，首先擺事實(shí)、講道理進(jìn)行教育，教育無效之后，有些確實(shí)特別嚴(yán)重了，再上升到法律這個(gè)問題。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第四個(gè)層面就是學(xué)生自身的角度來說。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第一，青少年的自我管理能力、這種自控、是非辨別能力，這是其中的一個(gè)原因。</span></p><p class="ql-block">有些孩子可能說他自我管理這種自控力，他的情緒就是沖動的，他這種自控力比較差的，他有可能就是具有攻擊性，這種攻擊性對別人的自我管理的這種不嚴(yán)、自律性不夠，有可能會欺負(fù)別人。當(dāng)然有的孩子可能說他過于自律，或者說對欺負(fù)這個(gè)也沒啥概念，也可能說造成這樣的問題。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第二個(gè)點(diǎn)就是情緒問題。</span></p><p class="ql-block">確實(shí)到了青春期的孩子以后，他這個(gè)情緒上面，情緒的兩極性，一個(gè)沖動性一個(gè)低落性，情緒在沖動性的時(shí)候孩子具有一定的攻擊性，這種攻擊性的釋放，通道是不暢的，他不會轉(zhuǎn)移、不會升華，不會消化，可能就攻擊別人，造成了欺凌或校園暴力。必須承認(rèn)，人是有攻擊性的，都是攻擊性應(yīng)該怎樣合理的釋放，前兩天有個(gè)母女鬧矛盾，閨女說幸虧你是我媽，不然…，這孩子就跑到樓下砸門，這就是攻擊轉(zhuǎn)移了。青春期攻擊性是有的，但應(yīng)該要合理的釋放、轉(zhuǎn)移、升華這種攻擊性，轉(zhuǎn)變成與別人競爭的動力。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第三個(gè)，作為青少年來說，確實(shí)有些孩子們法律意識淡薄。</span></p><p class="ql-block">他不知道什么叫違法，不知道校園欺凌的邊界在哪里，什么樣的行為構(gòu)成了欺凌。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第四個(gè)，有些孩子他這種成就感、優(yōu)越感非正常的滿足。</span></p><p class="ql-block">為什么說非正常的滿足？有些孩子他學(xué)習(xí)不好，但是因?yàn)榍啻浩诘暮⒆犹貏e追求這種成就感和優(yōu)越感，從哪里來找？可能他就想著產(chǎn)生了校園小霸王，從這些地方他就尋求成就感和這種滿足感、優(yōu)越感。我是老大，我可以欺負(fù)別人，我能說了算，我能夠我揍他或者怎么樣，他從這個(gè)點(diǎn)上去找成就感和優(yōu)越感，而不是從學(xué)習(xí)上或者從與人合作的這種角度去找。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第5點(diǎn)也有身體外貌的一些因素。</span></p><p class="ql-block">有些孩子個(gè)子比較矮，或者長得不怎么好看，或者有的孩子長得特別漂亮。女孩長得特別漂亮就容易受到這種男生的這種，但是它不是主要原因，它不是說唯一的原因，他有可能會影響這個(gè)，不是說所有長得漂亮的女孩就容易受到欺負(fù)，或者不是說所有的矮的孩子都受到欺負(fù)，這個(gè)是雙向的、很多原因的綜合原因。最后說我們才能斷定說這孩子是不是都欺負(fù)了。有的孩子他個(gè)子比較矮，但是反而有很多同學(xué)另外的同學(xué)都在關(guān)心他。所以這些情況是有的，也是需要引起我們關(guān)注。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">第六個(gè)就是認(rèn)知失調(diào)的層面。</span></p><p class="ql-block">從青少年的這種認(rèn)知上，有些孩子確實(shí)認(rèn)知失調(diào)，他道德價(jià)值觀或者是人格特征這些方面。有的孩子確實(shí)說我們都知道人格上邊有些孩子他就是沖動型人格，或者有的孩子他就是形成了這種攻擊性的這種人格，甚至嚴(yán)重有人格障礙。當(dāng)然這些是少數(shù)特別少數(shù)的，更多的可能是道德觀上或者是價(jià)值觀上這些扭曲、偏差導(dǎo)致他成為欺凌者。</p><p class="ql-block">從這四個(gè)點(diǎn)我想分析完之后盡量給大家?guī)в幸稽c(diǎn)補(bǔ)充和完善，有一點(diǎn)拋磚引玉的東西，幫助大家去更好的理解這樣一個(gè)問題。當(dāng)然分析完原因以后，相信大家也一定會找到很多或者是應(yīng)對校園欺凌或者是減少校園欺凌的一些方法和建議，今天晚上我們的輔導(dǎo)就到此結(jié)束。</p>