<p class="ql-block"> 2024年7月8日，長沙縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)活動繼續(xù)緊鑼密鼓地展開。培訓(xùn)第二天，老師們的學(xué)習(xí)熱情猶如潮，帶走了夏季的炎熱，留下一陣陣清涼。</p> 課例觀摩? ?評課議課 <p class="ql-block"> 有人曾說：“名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩?！迸嘤?xùn)伊始，周詩柯和馮柳老師以錄像課的形式呈現(xiàn)了《祖先的搖籃》第一、二課時，整堂課分為三個任務(wù)，分別是：一、生字課文我會讀；二、生字詞語我會寫；三、大膽想象我會說。教學(xué)設(shè)計緊扣語文課標，重在落實低段識字寫字的教學(xué)目標。兩課時的完整呈現(xiàn)讓老師感受到了新課標視野下教學(xué)評的落實、核心素養(yǎng)的落地、任務(wù)群的推進，精彩的呈現(xiàn)讓現(xiàn)場老師驚嘆。</p> <p class="ql-block"> 在現(xiàn)場點評環(huán)節(jié)中，李晗老師依據(jù)新課標進行了點評：整堂課教師精準把握學(xué)情，引領(lǐng)學(xué)生讀文、識字，品語言文字的魅力，落實了“教—學(xué)—評”一體化的教學(xué)理念。同時也提出了在低段教學(xué)中，教師如何有效引領(lǐng)低年級學(xué)生想象文字呈現(xiàn)的畫面問題。</p><p class="ql-block"> 李志立老師則從教學(xué)目的和教學(xué)方法兩個方面來展開點評：整堂課教學(xué)目標準確，緊扣識字寫字，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)擺在第一位，同時兼顧生生合作、師生合作，注重評價，以評促學(xué)。教師指導(dǎo)方法非常明確，教師按照“生觀察、說方法、師示范、生練習(xí)、立檢測”的方法落實了寫字訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 隨后，長沙縣教育研訓(xùn)中心的小學(xué)語文教研員石海燕老師就如何制定教學(xué)目標提出三點建議：第一、目標的制定要以語文課程標準為依據(jù)。第二、緊扣語文要素和課后習(xí)題來制定課時目標，落實訓(xùn)練點。第三，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，切實促進學(xué)生素養(yǎng)提升。石海燕老師的指導(dǎo)讓現(xiàn)場的老師豁然開朗，也為教學(xué)目標的制定點明了方向。</p> 交流潤心田? ? 教研促成長 <p class="ql-block"> 下午，在昨天小組無生試講中脫穎而出的三位老師帶來了展示課。</p><p class="ql-block"> 湘龍小學(xué)王依老師的《中國美食》從游戲“看圖猜菜名”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，設(shè)計學(xué)習(xí)烹飪方法和介紹家鄉(xiāng)美食兩個學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中通過形聲字偏旁歸類識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)帶“火”與“灬”的字多與“火”有關(guān)，感知形旁表義的特點。借助圖片，幫助學(xué)生了解各種美食的烹飪方法，初步感受中國美食的豐富，感受中國特有的飲食文化。</p><p class="ql-block"> 金井鎮(zhèn)中心小學(xué)的尹祉霽老師帶來了《祖父的園子》，她引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感融入到對事物和景物的描寫之中，融情與景、融情于事，讓我們感受到了作者對自由的向往和對祖父的依戀。</p><p class="ql-block"> 長郡雙語星沙學(xué)校的李謙老師帶來了《動物兒歌》。她緊扣新課標的要求，立足于第一學(xué)段學(xué)生的學(xué)情，圍繞識字、寫字的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)情境，設(shè)置了“動物名字我會認”、“動物兒歌我會讀”、“動物文字我會寫”三個闖關(guān)任務(wù)，每個環(huán)節(jié)都有評價任務(wù)，以學(xué)定教，以評促學(xué)，落實了“教學(xué)評”一體化的要求。</p> <p class="ql-block"> 接著，百熙二小的湯樂玲老師、盼盼中心小學(xué)的陶杜杜老師進行了語文教研組建設(shè)的分享。陶杜杜老師從磨課是什么？磨課怎么做？磨課的意義是什么？全方位進行闡述，通過“定一課，盯一人”達到“帶一群”的效果，實現(xiàn)改“課”和“成”人兩條線的有機統(tǒng)一。湯樂玲老師則從“四個一”系統(tǒng)全面地將老組長帶新團隊的建設(shè)性思與行進行分享，她帶領(lǐng)的語文教研團隊碩果累累，真是一個優(yōu)秀的團隊帶動一所學(xué)校的成長。除此之外,還有三位語文組長分享了她們所在學(xué)校教研組建設(shè)方面的思考與建議，他們聚焦癥結(jié)、歸因分析；潛心耕耘、研思共進，把握優(yōu)勢、解決問題。大家的分享給了我們很大的啟迪，讓我們看到了長沙縣小學(xué)語文教研的成長和進步。</p> 專題講座? ? 名師領(lǐng)航 <p class="ql-block"> 在各位優(yōu)秀老師進行完課例展示和經(jīng)驗分享后，湖南省教育學(xué)會閱讀教育研究委員會專員唐年美老師進行了《整本書閱讀教學(xué)實施策略》的專題講座。唐老師從如何明確整本書閱讀范圍、科學(xué)把握閱讀目標、統(tǒng)籌安排閱讀課程、研究閱讀課型、關(guān)注閱讀效果、科學(xué)安排閱讀活動六個方面進行了詳細闡述。她以《小英雄雨來》為例進行了具體課例指導(dǎo)，讓老師們對閱讀教學(xué)有了更清晰的認識。</p> 今日小結(jié)? ? 共行共長 <p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。小學(xué)語文暑期教師研修活動增強了老師之間的凝聚力，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促進了教師的專業(yè)成長。我們將繼續(xù)以教研為契機，共同努力，一起進步！</p> <p class="ql-block">圖文來源：第六組</p><p class="ql-block">審核：燕湞辰、李鉻意</p><p class="ql-block">項目負責(zé)人：楊燦、王丹、曹冬妮、吳蓉</p><p class="ql-block">指導(dǎo)專家：石海燕</p>