<p class="ql-block">7月8日上午，吳龍凱教授為我們做了《數(shù)字化轉(zhuǎn)型國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)與智能技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)》的專題講座，內(nèi)容飽滿，深入淺出，精彩紛呈。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展從農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型到工業(yè)經(jīng)濟(jì)，現(xiàn)在發(fā)展到數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而生產(chǎn)要素也從土地和勞動(dòng)，到資本和技術(shù)，再到數(shù)據(jù)和信息。數(shù)字中國(guó)成為數(shù)字時(shí)代推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要引擎?？v觀世界各國(guó)數(shù)字化教育的發(fā)展。美國(guó)在2024年1月發(fā)布了《2024年國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃：縮小數(shù)字接入、設(shè)計(jì)和使用鴻溝的行動(dòng)呼吁》（National Educational Technology Plan）列出了限制教育技術(shù)在支持教學(xué)方面變革潛力的三個(gè)關(guān)鍵鴻溝：數(shù)字使用鴻溝——學(xué)生如何使用技術(shù)提高學(xué)習(xí)效果的機(jī)會(huì)。數(shù)字設(shè)計(jì)鴻溝——提升教育工作者的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升用技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)能力。數(shù)字獲取鴻溝——為教育工作者和學(xué)生提供公平獲取教育技術(shù)的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)關(guān)注如何利用教育技術(shù)幫助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改善學(xué)生獲得教育機(jī)會(huì)的途徑及成果。法國(guó)發(fā)布的《2023-2027年數(shù)字教育戰(zhàn)略》旨在加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)字技能，并加速使用數(shù)字工具，促進(jìn)學(xué)生取得成功。關(guān)鍵行動(dòng)包括加強(qiáng)國(guó)家和地方各級(jí)教育數(shù)字化的治理，統(tǒng)一監(jiān)測(cè)和評(píng)估指標(biāo)，明確初高中學(xué)生個(gè)人數(shù)字設(shè)備的配備標(biāo)準(zhǔn)。確保學(xué)生在各階段都能獲得數(shù)字能力，讓學(xué)生成為數(shù)字時(shí)代的明智公民。建立依托數(shù)字技術(shù)的教育社區(qū)。法國(guó)一所激進(jìn)學(xué)校引起了我的興趣和注意。Ecole 42是一所總部位于法國(guó)巴黎的私立計(jì)算機(jī)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)校。創(chuàng)始人的建校初心是通過(guò)提供免費(fèi)數(shù)字化培訓(xùn)讓具備數(shù)字技術(shù)天賦和能力的人能在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中“顯現(xiàn)”天賦和才能，學(xué)會(huì)為自己的未來(lái)負(fù)責(zé)。為能在下一代領(lǐng)先的IT人才提供支持。該校重視數(shù)字化校園建設(shè)，及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索，，主張為學(xué)生提供數(shù)字化系統(tǒng)支持和具象化體驗(yàn)。學(xué)生在校內(nèi)免費(fèi)使用數(shù)字設(shè)備，信息資源，在就業(yè)時(shí)借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)獲取項(xiàng)目工作和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在勞動(dòng)力市場(chǎng)獲得好評(píng)。Ecole 42不僅有完善多元的數(shù)字化自動(dòng)評(píng)估，還有基于自由開放的同輩評(píng)價(jià)可為學(xué)生提供即時(shí)學(xué)習(xí)反饋。學(xué)員在計(jì)算機(jī)輔助下利用量表互相評(píng)估，實(shí)時(shí)交流和反饋。再比如，學(xué)生想獲取他人幫助，可以用“correction point”兌換，而這個(gè)積分是通過(guò)為他人批改項(xiàng)目獲得。這種開放且多元的數(shù)字化評(píng)價(jià)高度提升了學(xué)習(xí)者的自我效能感，幫助他們更容易沉浸在自主和互助的學(xué)習(xí)文化中。同輩間的互相評(píng)價(jià)、積分兌換的互動(dòng)方式很值得我在組織學(xué)生課后活動(dòng)中進(jìn)行借鑒和本土化嘗試。數(shù)字教育的發(fā)展離不開數(shù)字教師的成長(zhǎng)。教師數(shù)字素養(yǎng)的五個(gè)維度包括：數(shù)字化意識(shí)、書記技術(shù)知識(shí)和技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任和專業(yè)發(fā)展。關(guān)于教師數(shù)字素養(yǎng)的評(píng)價(jià)在以過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的基調(diào)下，已涌現(xiàn)出一些在線測(cè)評(píng)平臺(tái)與工具，在實(shí)際數(shù)據(jù)采集和分析中不斷優(yōu)化和完善。值得注意的是，AIGC的突然爆發(fā)，似乎一夜之間，席卷和滲透了全行業(yè)。比如在新聞行業(yè)新聞標(biāo)題、摘要、稿件內(nèi)容的快速生成，廣告行業(yè)的廣告文案、圖片、視頻等多種形式內(nèi)容的精準(zhǔn)生成，電商行業(yè)中商品的描述與推薦的豐富與準(zhǔn)確生成等。教育領(lǐng)域自不必贅述，常規(guī)如工作報(bào)告、年度總結(jié)，個(gè)性如教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究，都有AIGC的廣泛、深度參與。AIGC給我們的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，但同時(shí)也帶來(lái)了安全隱患和挑戰(zhàn)，我們需要時(shí)刻警醒，不斷思考分析，嚴(yán)陣以待。</p>