<h3> 為了進一步促進乳源瑤族自治縣小學英語學科教育教學的可持續(xù)發(fā)展，給老師們搭建學習平臺，更新教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學能力，教師發(fā)展中心舉辦為期四天的小學英語教師全員輪訓。本次培訓邀請了英語教育領(lǐng)域的專家教授出席，并進行精彩的講座。<br> 7月16日上午有幸邀請到廣東省教育研究院義務教育英語教研員王琳珊老師給大家?guī)怼八仞B(yǎng)時代超越學科的教學設(shè)計理念與要求”的專題講座。</h3> <h3>王琳珊老師引用申繼亮的主張指出“超越學科，超越教材，超越課堂”。首先從“什么是核心素養(yǎng)”出發(fā)引發(fā)大家思考如何超越學科。王琳珊老師用生動的例子幫我們理解超越學科的內(nèi)涵不只是學知識，而是將知識與生活聯(lián)系起來。</h3> <h3>關(guān)于英語教學設(shè)計與實施，王琳珊老師展示了若干個教學設(shè)計的例子逐一給大家進行分析。同時王琳珊老師指出教師的語篇分析要精準有意義，要有語塊教學意識。引發(fā)學生審辨思維，語言知識結(jié)構(gòu)化。</h3> <h3>她強調(diào)在教學設(shè)計中，要進行跨學科教學。英語教學活動要遵循學用結(jié)合，課內(nèi)外結(jié)合，學科融合結(jié)合的原則。</h3> <h3>最后，王琳姍老師提出，在教學過程中，教師要能夠提出合適的、可以激發(fā)有意義互動的問題，這是創(chuàng)造學習機會的可能性。不僅僅滿足于從教科書或者記憶中機械地收集一些語言材料，而是通過提供語言及副語言的一些提示，幫助語言水平較低的同學不斷進步，有效促進課堂中的協(xié)商性互動。</h3> <h3>下午由東莞松山湖教育管理中心教研室主任吳婧老師給大家?guī)韺ｎ}講座。<br>吳婧老師從Read and write 的編排體系Read and write 的教學目標Read and write 的教學過程Read and write的常見問題四個板塊給大家講解了小學英語讀寫板塊教學策略。</h3> <h3>首先，吳婧老師帶大家縱向看了三年級至六年級Read and write 的編排體系。</h3> <h3>接著，吳婧老師詳細的闡述了讀前、讀中、讀后的閱讀策略。并基于小學閱讀課教學的常見問題，她指出教師應轉(zhuǎn)變教學觀念、轉(zhuǎn)變教學行為、轉(zhuǎn)變教學方式和轉(zhuǎn)變教學流程。</h3> <h3>最后，吳婧老師以一個教學設(shè)計為例，為我們詳細地講解了如何設(shè)計好小學英語讀寫課。</h3> <h3>今天兩位老師的講座，讓我們深刻感受到：作為一名教師，不僅要有扎實的專業(yè)知識，更要有靈活多變的教學策略和方法。在此，我們衷心感謝王琳姍老師和吳婧老師的精彩講座，她們的專業(yè)精神和教育智慧將激勵我們在今后的教學中不斷探索、實踐和創(chuàng)新，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。</h3>