<p class="ql-block" style="text-align:center;">盛夏悠悠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">蟬鳴鳥叫</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一切美好盛裝登場</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">山高路遠(yuǎn)，擋不住求教探索的步伐</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">驕陽似火，裹挾著求知進(jìn)取的熱情</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">從“走出來”到“走進(jìn)去”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">再到“走回來”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">交流與座談</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教師的專業(yè)能力</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在學(xué)習(xí)和反思</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">研討和探究中</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">漸漸成長</p> 并路方驂?教學(xué)評一體化 <p class="ql-block"> “學(xué)以成人，成長為最好的自己?！鄙疃葘W(xué)習(xí)促成長，慧智共研新教學(xué)。為適應(yīng)“新課標(biāo)、新課程、新教材”（簡稱“三新”）改革需求，7月22日，蚌埠市高中“三新”語文學(xué)科骨干教師研修班在江蘇常州啟動。</p><p class="ql-block"> 上午，趙憲宇教授為我們帶來了《新高考背景下“教學(xué)評一致性”的品質(zhì)理解與學(xué)科實施》的精彩講座。趙教授結(jié)合高中語文教師關(guān)注的熱點、焦點、難點，從教育理念的角度、維度、跨度詳細(xì)闡釋了“教學(xué)評一致性”的理論體系，并圍繞“教學(xué)評的品質(zhì)理解、教學(xué)評的特征與實施、教學(xué)評的背景與前景”三個方面進(jìn)行指導(dǎo)。趙教授指出在教學(xué)評一致性理念指導(dǎo)下開展教學(xué)，可以聚焦核心知識，使課堂效能最大化，有利于學(xué)生關(guān)鍵能力的形成。趙教授倡導(dǎo)“推動自己，就是推動教育”的思想觀念，把教育過程變成滋養(yǎng)學(xué)生生命教育和自我生命教育的過程。</p> <p class="ql-block">趙憲宇，原無錫市教育科學(xué)院副院長，江蘇省特級教師，正高級教師</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;">教學(xué)評的品質(zhì)理解。</b> “三新”背景下，研究并實現(xiàn)“教學(xué)評一致性”打造課堂革命，提高效率，非常迫切。課堂教學(xué)中要明確學(xué)生“去哪里、怎么去、走到哪”這三個問題。一節(jié)課是教師的教、學(xué)生的學(xué)、相互之間的評三種行為貫穿于整堂課之中的，遵循課程設(shè)計和教學(xué)原則，落實立德樹人根本任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 趙教授在講座中強調(diào)，要找到與學(xué)生真實生活密切相關(guān)的鮮活的實踐情境，聚焦關(guān)鍵能力考察，加強價值引領(lǐng)，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)，堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，在課堂中落實“生命教育、勞動教育、科學(xué)教育、審美教育、情感教育”，在教學(xué)中引入情境，開展活動，融入思維，問題驅(qū)動，強化育人價值，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size:20px;"> 教學(xué)評的特征與實施。</b>破繭成蝶的第一步，就是勇敢走出舒適區(qū)，突破固有思維模式，去看見不一樣的風(fēng)景。真正的成長，是提升認(rèn)知，努力積累能力，不斷優(yōu)于過去的自己，認(rèn)定目標(biāo)拼盡全力，振翅飛向理想的天空！趙教授從“正確的對比、正面的應(yīng)對、正向的遷移”三種思維評價角度提出科學(xué)的實施方法，建議語文教師把想法變成做法，把要求變成追求，把行為變成作為，在深度學(xué)習(xí)和教學(xué)評一體化中打造更遠(yuǎn)更新的語文教育世界。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 教學(xué)評的背景與前景。</b>高質(zhì)量的學(xué)習(xí)需要“評伴全程”。趙教授提出，評價量規(guī)的嵌入對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有導(dǎo)向和推進(jìn)作用。學(xué)習(xí)評價的方式有：交流式評價、選擇式評價、論述式評價、表現(xiàn)性評價。利用評價量觀，師生都能知道怎么做以及做的效果如何，既可以幫助學(xué)生實現(xiàn)自我指導(dǎo)與監(jiān)控學(xué)習(xí)，也可以幫助教師在點評學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，不斷優(yōu)化、調(diào)整自己的教學(xué)行為。</p> 問路同毓?教考評一致性 <p class="ql-block"> 下午，徐德兵老師以《舉步已跋涉，路欲行幾程？——學(xué)科育人視角下高考語文命題趨勢、備考策略及關(guān)聯(lián)思考》為題做了具有實用價值和可行實施的講座。</p> <p class="ql-block">徐德兵，錫山區(qū)教師發(fā)展中心教研部主任，無錫市語文學(xué)科帶頭人</p> <p class="ql-block"> 徐老師先從歷年來中國高考評價的改革入手，指出新時代的教育評價深化了教考銜接，堅持學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向。強化“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，實現(xiàn)從“考知識”向“考能力素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)從“解題”向“解決問題”的轉(zhuǎn)變。緊扣“三線”邏輯，堅持命題四項原則，重點考查五大關(guān)鍵能力。堅持貫徹“核心價值金線”“能力素養(yǎng)銀線”“情境載體串聯(lián)線”高考命題的邏輯主線。以“三線”為基礎(chǔ)，堅持“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題；無任務(wù)，不立題”的命題原則。</p> <p class="ql-block"> 接著，徐老師帶領(lǐng)大家一起回顧了高考評價體系——“一核四層四翼”，強調(diào)教師要把握高考命題原則，做到“以考促教，以考促學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 最后，徐老師結(jié)合“五個處理”“五個變”，對2025屆高三語文復(fù)習(xí)備考提出六條中肯并可行的建議。1.要減少考試頻次，淘汰劣質(zhì)試題，減少語文作業(yè)布置量。無謂的刷題只會讓學(xué)生的思維僵化，對試題的選材和設(shè)問的敏感度降低，致使閱讀淺表化，思考模式化，答題套路化。2.要對強化語文基礎(chǔ)知識的深入理解和靈活運用。要梳理積累高考文言高頻詞匯，要深入理解和運用常見的論證方式、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等，要強化高考指定篇目的背誦和落實。3.要系統(tǒng)復(fù)習(xí)、研習(xí)新教材，課本復(fù)習(xí)要系統(tǒng)化，精細(xì)化。尤其要關(guān)注經(jīng)典課文，學(xué)通學(xué)透，并做適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，要關(guān)注單元學(xué)習(xí)任務(wù)，研習(xí)任務(wù)和研究任務(wù)。4.要認(rèn)真研讀新課標(biāo)和高考語文考試大綱，認(rèn)真鉆研最近三年全國新課標(biāo)卷試題和全國新課標(biāo)適應(yīng)性聯(lián)考試題。通過新課標(biāo)把握命題大方向；通過考綱熟悉常見考點和掌握高考命題重難點；通過高考和聯(lián)考真題，看課標(biāo)和考綱是如何落實到具體的高考命題中來的，在熟悉新課標(biāo)試卷題型的基礎(chǔ)上，去總結(jié)規(guī)律和方法。5.要帶領(lǐng)學(xué)生深入文本世界，構(gòu)建高效的閱讀課堂。咬文嚼字，細(xì)讀慢賞，品味文本深層內(nèi)蘊，品味文本深層情感。鼓勵學(xué)生各抒已見,在交流和討論中拓寬學(xué)生的思維；"學(xué)""思"結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自己去解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。6.要對作文進(jìn)行系統(tǒng)化、專題化的訓(xùn)練。對于高考作文來說，要規(guī)范學(xué)生的書寫，對作文卷面提出更高的要求，要圍繞教材中的單元寫作任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，既要總結(jié)高分作文模型，又要告誡學(xué)生不要生搬硬套，要深化學(xué)生的理性思考本領(lǐng)，提升學(xué)生辯證思維能力，強化學(xué)生作文的邏輯性和論證力，讓學(xué)生的作文理性與情懷共舞蹈，邏輯與文采齊飛。</p> <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無光，相撞而顯靈光”，我們每一個人都不是獨門獨院地種桃種李種春風(fēng)，也不是“小扣柴扉久不開”，而是“蓬門今始為君開”！相信更多的交流，更多的分享，更多的熱情，更多的光芒，可以更好地打開個人的格局、提升學(xué)校的聲譽，也相信眾籌智慧，聚合力量，整個蚌埠的教育也會花香滿徑、百花競放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文案：劉冬青</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">攝影：李海燕</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：孫 娜</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：蚌埠鐵中</p>