<p class="ql-block"> 蟬鳴七月，萬物蔥蘢。濟寧市棗店閣中心小學的骨干教師和班主任帶著對學校德育研究和班級管理工作的熱忱和求索，踏上暑期研修之旅，前往江蘇南通充電賦能，蓄力前行。本次活動內(nèi)容豐富，形式多樣，是一場多維互動的沉浸式體驗。</p> 大單元教學設計：范式與策略 <p class="ql-block" style="text-align:center;">-01-名師介紹</p><p class="ql-block"> 徐和平，浙江省特級教師，杭州市蕭山區(qū)教學研究室、教育科學研究所原主任、所長，多年來積極致力于學科課程教學改革，被授予“浙江省中小學教學改革項目突出貢獻獎”。主要研究中小學學科教學設計、教研活動策劃與組織、教學常規(guī)研制與管理，著有《校本教研共同體》《素養(yǎng)立意的單元教學設計》等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-02-智慧引領</p><p class="ql-block"> 徐和平老師圍繞“大單元教學”的話題，展開了一場別開生面的校本培訓講座，老師們認真學習，積極互動。</p><p class="ql-block"> 徐老師以真實課例，具體闡釋什么是大單元教學，將“松散型”單元教學和“緊密型”單元教學進行區(qū)分，他認為大單元教學應是“緊密型”單元教學，要緊緊圍繞核心任務，用核心任務將學習任務整合驅(qū)動，強調(diào)素養(yǎng)本位，讓學生能獲得解決新情景中新問題的能力，只有這樣，才能讓學生真正地學會做事。</p><p class="ql-block"> 之后，徐老師詳細闡述了怎樣設計好大單元教學。核心任務驅(qū)動的大單元教學需要整合出一組有統(tǒng)領的內(nèi)容、整合出一個能聚焦的過程、整合出一群能聚焦的目標以及整合出一套能聚焦的評價。不僅如此，核心任務驅(qū)動的大單元教學還要做好“三個優(yōu)化”，使目標“明確可評”，評價“評教一致”，過程“教學生學”。并且徐老師還結(jié)合不同學科的特點，給老師們提供了切實可操作的一體化設計模板。</p> 走進南通師范學校二附小? ? 探“情境教育” 真諦 <p class="ql-block"> 下午，我們走進“情境教育”發(fā)源地——南通師范第二附屬小學，共同探究“情相融 境相隨 心相依”的“情境教育”蘊涵。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 學校黨總支書記、校長張洪濤發(fā)表了熱情洋溢的講話，從通師二附百年名校的歷史講到情境教育的發(fā)展，從一代實業(yè)家張謇先生講到一代教育家李吉林老師，從實踐情境教育講到學習教育家精神，使老師們享受到一場浸潤式學習盛宴。</p> 學習，因情境而改變 <p class="ql-block" style="text-align:center;">-01-名師介紹</p><p class="ql-block"> 施建平：特級教師、江蘇情境教育研究所副所長、 江蘇省南通師范學校第二附屬小學副校長，全國小學語文教學研究會學術委員會委員、南通市小學語文教學研究會會長。全國優(yōu)秀教師、全國科研型教師、江蘇省有突出貢獻的中青年專家等稱號，被列為江蘇省“333工程”培養(yǎng)對象，獲南通市人民科教獎、南通市英才獎，南通市中青年首席專家、南通市首屆名教師，南通市中小學名師培養(yǎng)導師團成員。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-02-李吉林與情境教育</p><p class="ql-block"> 施建平校長詳細介紹了李吉林老師在情境教育研究與實踐方面付出的心血，講解了情境教育的由來、發(fā)展歷程、李吉林老師在情境教育方面取得的光輝成就、對李吉林老師的紀念活動以及情境教育的推廣工作。與此同時，施建平校長也分享了自己曾經(jīng)跟隨李吉林老師學習的難忘經(jīng)歷。</p><p class="ql-block"> 施校長還介紹了李吉林老師的精神特質(zhì)與情境教育的主要體系。他將李吉林老師的精神特質(zhì)概括為“變中寓定”“靜水深流”“根固木長”“大師童心”“人誠事成”和“道正聲遠”六個方面。李吉林的情境教育體系包括了情境教學、情境教育、情境課程和情境學習四個方面。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-03-主題性情境活動課程</p><p class="ql-block"> 施建平校長細致闡述了主題性情境活動的內(nèi)涵、主題性情境活動課程的培養(yǎng)目標及其主要特點、基本理念與開發(fā)原則。在講述過程中，施建平院長分享了“又到銀杏流金時”“南瓜一條街歡迎你”“赴一場春的盛會”“蘿卜娃娃真可愛”“螃蟹樂——走近蟹文化”“金花節(jié)”“種子寶寶，你們好”“我家住在濠河邊”“飛入心間的落葉”等豐富的活動實例，點明了情境教育的實踐方向。</p><p class="ql-block"> 在最后，施建平校長強調(diào)了情境教育想給孩子的是——奠基一生、改變一生的素養(yǎng)和芬芳一生、溫暖一生的記憶。通過本次講座，老師們受益匪淺，不僅更深入了解了情境教育的相關知識，也在豐富的實例中汲取了寶貴的教學經(jīng)驗。</p> 課堂成就教育人生的七級臺階 <p class="ql-block" style="text-align:center;">-01-名師介紹</p><p class="ql-block"> 馮衛(wèi)東：江蘇省特級教師，中小學正高級教師。曾任江蘇省南通市教育科學研究院副院長、南通市教師發(fā)展學院副院長。江蘇省“333”人才培養(yǎng)工程首批中青年科學技術帶頭人，南通市專業(yè)技術拔尖人才?！度嗣窠逃冯s志骨干作者，《福建教育》 《初中教學研究》《校長》等刊物的專欄作者，《江蘇教育》 雜志欄目主持人。研究成果獲江蘇省基礎教育優(yōu)秀教學成果特等獎、國家級基礎教育教學成果一等獎等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-02-智慧引領</p><p class="ql-block"> 馮院長作了題為《課堂成就教育人生的七級臺階 》的講座。馮院長指出，作為一線教師，要善做研究，在研究中成長。沿著課堂觀察、課堂變革、課例研析、論文寫作、課題研究、教學主張煉制與踐行、教學成果提煉和表達“七級臺階”，拾級而上。馮院長對每級臺階進行了深入淺出地解讀，分享了課題研究的心理歷程，讓在座的老師獲益頗深，茅塞頓開。</p> 我和我們——教研活動的設計與組織實施 <p class="ql-block" style="text-align:center;">-01-名師介紹</p><p class="ql-block"> 顧娟：江蘇省南通市崇川區(qū)教研室副主任，小學數(shù)學教研員，江蘇省特級教師，中學高級教師，全國優(yōu)秀教師、江蘇省青年教師標兵、南通市優(yōu)秀教育工作者。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-02-微講座</p><p class="ql-block"> 顧娟主任圍繞“我和我們”這個主題，給大家?guī)砹司手v座。顧主任回顧了自己在不同發(fā)展階段中參加不同團隊的成長歷程，概括了自己專業(yè)成長的軌跡，分享了自己工作室的工作目標、工作模式，以及她帶領工作室的成員圍繞“為思維的通透而教”的教學主張開展的一系列扎實有效的教科研活動。</p> 苔花如米小，也學牡丹開——學校德育與班主任工作 <p class="ql-block" style="text-align:center;">-01-名師介紹</p><p class="ql-block"> 郭敏：江蘇省南通師范學校第二附屬小學教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，正高級教師，江蘇省特級教師。南通市“226”人才第二層次培養(yǎng)對象，教育家型教師培養(yǎng)對象，江蘇省教科研先進個人，南通市園丁獎獲得者。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">-02-案例教學</p><p class="ql-block"> 郭敏老師多年從事班主任工作，致力于情境潤德的愜意教室建設研究。她以一個個生動、鮮活又飽含愛意的故事向老師們分享了教育生涯中的“N個故事”和“N個孩子”。郭老師認為教育是要讓孩子的內(nèi)心獲得生長的力量，以向美、崇美、尚美的教育融進生活的細枝末節(jié)，成為孩子美好的童年回憶。她用苔花來形容班主任，勉勵老師們在平凡的田地里躬耕，讓每一天都熠熠閃光；在有風的日子里舒展，讓每一個孩子都自由生長，竭力綻放屬于自己生命的精彩。</p> 交流分享 <p class="ql-block"> 老師們十分珍惜此次學習機會，全情投入每個學程，充分參與、積極討論、深入思考，希望把最好的教學經(jīng)驗、先進的教學理念學得會、帶得回，大家紛紛表示，要繼續(xù)把理論學習轉(zhuǎn)化為行動落實，持續(xù)服務教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓讓老師們受益匪淺，感受頗多，讓我們看到了自己很多需要成長的地方。學習的有效在于喚醒我們的思考，而小小想法落地的過程就是我們奮斗的旅途。開啟美好，便遇見美好！期待我們將學習的收獲在自己的工作中生根發(fā)芽！</p> <p class="ql-block">編輯：王妍妍</p><p class="ql-block">審核：柳兵 張輝</p>