<p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的遇見，成長(zhǎng)是最美的風(fēng)景。教研活動(dòng)是老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)之一。為進(jìn)一步引領(lǐng)教師對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)（2022版）》的深入研究，聚焦核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，切實(shí)開展語(yǔ)文課程改革，加強(qiáng)教研交流，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研的改革進(jìn)度。7月23日，呼和浩特市新城區(qū)蘇虎街實(shí)驗(yàn)小學(xué)主校區(qū)一行八人，來(lái)到了天府之國(guó)成都，參加了由名師優(yōu)課教師培訓(xùn)中心主辦的為期七天的——2024年教師核心能力深度訓(xùn)練營(yíng)（小學(xué)語(yǔ)文）。</p> <p class="ql-block"> 首先由全國(guó)著名教師，蘇州市吳江區(qū)程開甲小學(xué)校長(zhǎng)薛法根老師執(zhí)教——四年級(jí)《王戎不取道旁李》?！敖M塊教學(xué)”是薛法根老師提出的教學(xué)理念，在展示課《<span style="font-size:18px;">王戎不取道旁李</span>》上充分體現(xiàn)出來(lái)。課堂樸實(shí)得看似隨意，卻處處有預(yù)設(shè)，處處有驚喜。</p><p class="ql-block"> 這節(jié)課，從“抄”到“讀”到“講”再“議”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很強(qiáng)的目標(biāo)指向。</p><p class="ql-block"> “抄”，要抄得快，對(duì)，美，動(dòng)筆并與教師競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)寫，印象加深，為下文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> “讀”，要讀對(duì)，讀熟，讀出意思，前兩個(gè)讀，是掃清字詞障礙后將文本讀通 ，進(jìn)而讀熟了解意思，第三通過(guò)停頓讀出意思，便是讀出自己的理解。有了理解，便可以過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> “講”，講正確，講連貫，講得通俗易懂。真正理解了還不夠，還得能用自己的話把這個(gè)故事講出來(lái)。</p><p class="ql-block"> “議”，學(xué)習(xí)一個(gè)故事，不能只講故事，還要從這個(gè)故事中收獲一些自己的心得，這便是學(xué)而后得。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">附：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案</p> <p class="ql-block"> 從學(xué)到用，每一個(gè)環(huán)節(jié)銜接緊密，可以從學(xué)生的回答中感受到他們?cè)谶@一堂課中的收獲與進(jìn)步。幽默風(fēng)趣的課堂語(yǔ)言，無(wú)痕地點(diǎn)撥引導(dǎo)，無(wú)不透露著老師的睿智。語(yǔ)文課要為發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能而教，讓所有在場(chǎng)老師不禁感嘆老師對(duì)教材的解讀是如此的深刻透徹，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練水到渠成，沒(méi)有半點(diǎn)做作和牽強(qiáng)，拿捏得當(dāng)，恰到好處。</p> <p class="ql-block"> 薛法根老師的講座《主題單元任務(wù)下的單篇組塊教學(xué)設(shè)計(jì)》聽后讓人精神為之一振。以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，依序?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后置的結(jié)果是缺少了學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師常常借助單元檢測(cè)或單篇作業(yè)獲得教學(xué)反饋，而后再進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué)，類似于亡羊補(bǔ)牢。語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，采用“以終為始”的逆向設(shè)計(jì)：先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，再對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定評(píng)價(jià)要求，最后設(shè)計(jì)學(xué)生必須經(jīng)歷的學(xué)習(xí)活動(dòng)與活動(dòng)步驟，為學(xué)生規(guī)劃一條做事的路線圖。完整的學(xué)習(xí)任務(wù)包括情境與任務(wù)、目標(biāo)與評(píng)價(jià)、活動(dòng)與步驟三個(gè)部分的設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)任務(wù)撬動(dòng)的語(yǔ)文課堂，實(shí)現(xiàn)了從“教為中心”到“學(xué)為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，學(xué)生在課堂上擁有了整塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正動(dòng)起來(lái)了、做起來(lái)了、忙起來(lái)了；學(xué)習(xí)任務(wù)主導(dǎo)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了從多記多練到少教多學(xué)的實(shí)踐變革，學(xué)生在任務(wù)解決中經(jīng)歷了知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，活化了知識(shí)；學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)造的語(yǔ)文生活，實(shí)現(xiàn)了從“記中學(xué)”到“做中學(xué)”的方式變革，學(xué)生在用語(yǔ)文做事的過(guò)程中達(dá)成了知行合一，成為一個(gè)完整的人。</p> <p class="ql-block"> 薛老師的“組塊教學(xué)”體現(xiàn)了一種“簡(jiǎn)約之美”，如此返璞歸真的“清簡(jiǎn)”課堂，不正猶如出淤泥而不染的青荷，散發(fā)著自然的清新芳香嗎？在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，教師要做生成智慧火花的“打火石”，注重個(gè)性化的解讀和感悟，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)情境去回歸個(gè)性解讀，鍛造語(yǔ)言合金，讓“言語(yǔ)智慧”的培養(yǎng)落地生根。</p>