專家引領(lǐng)促成長深思篤行助提升一2024年教育系統(tǒng)管理干部培訓(xùn)

秦時(shí)明月

盛夏炙熱，心靜如水，研思篤學(xué)，引領(lǐng)提升。2024年7月，我有幸參加了教育系統(tǒng)管理干部培訓(xùn)，我仿佛置身于一座知識的寶庫，每一次的學(xué)習(xí)交流都如同開啟一扇通往新境界的大門，讓我在學(xué)校管理的領(lǐng)域中不斷探索、成長和進(jìn)步。 今天是培訓(xùn)第7天，田賀杰校長的《做校長，學(xué)做校長》關(guān)于人的培養(yǎng)和成長的主題講座，讓我受益頗豐。 從“學(xué)校管理”走向“學(xué)校治理”隨著中國教育體制的不斷改革，學(xué)校管理已經(jīng)逐漸向?qū)W校治理轉(zhuǎn)變。學(xué)校治理強(qiáng)調(diào)的是教育的綜合性和共同性，強(qiáng)調(diào)全體教職工的參與和合作。與學(xué)校管理相比，學(xué)校治理體現(xiàn)了更加開放、民主和共識性的特點(diǎn)。學(xué)校治理是一種基于合作和共識的管理模式。學(xué)校治理不僅局限于管理層，而是涉及到全校教職工、學(xué)生及家長的多方參與，通過協(xié)商和共識的方式推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。在學(xué)校治理中，管理層的作用并不是唯一的，而是需要廣泛協(xié)調(diào)各方的力量，形成多方合作合力。相比之下，傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式更側(cè)重于權(quán)威和集中式的決策。學(xué)校治理的核心在于推動(dòng)學(xué)校變革和提高教育質(zhì)量。它著重強(qiáng)調(diào)全體教職工、學(xué)生及家長的參作，集體智慧和力量的凝聚能夠使學(xué)校營造出一種融洽的氛圍。在這種氛學(xué)校能夠更來自內(nèi)部和外部的各種挑戰(zhàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 自我賦能，中層干部成長“八度”提升高度打開格局增加寬度開闊視野積累厚度增強(qiáng)底蘊(yùn)增加力度增強(qiáng)本領(lǐng)嚴(yán)格法度律已達(dá)人把控適度提升思維保持溫度以人為本提升氣度學(xué)會點(diǎn)燃 團(tuán)隊(duì)不是團(tuán)伙。合作是組織的最高能力，不會合作就成事情。同時(shí)，我們不僅要認(rèn)識自己的學(xué)校，還要認(rèn)識其他的學(xué)校，我們不僅要認(rèn)識我們自己本地的學(xué)校，我們還要認(rèn)識外地的一些個(gè)學(xué)校，有這些個(gè)去開闊我們的視野。 格局是被委屈撐大的。高度是用吃過虧的墊起來的。善良是最強(qiáng)有力的競爭力。做人誠實(shí)，做事精明。讓自己成為一盞燈，點(diǎn)燃夢想。永遠(yuǎn)要相信團(tuán)隊(duì)的力量。從職業(yè)到事業(yè)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值追求。世界首富、微軟創(chuàng)始人比爾-蓋茨先生說:“如果只把工作當(dāng)作一件差事，或者只將目光停留在工作本身，那么即使是從事你最喜歡的工作，你依然無法持久地保持對工作的激情。但如果把工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來看待，情況就會完全不同。 這次中小學(xué)校管理干部培訓(xùn)是我職業(yè)生涯中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為我指明了前進(jìn)的方向，賦予了我前行的力量。我將倍加珍惜這次學(xué)習(xí)的成果，將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的全部智慧和力量。相信在我們?nèi)w教育工作者的共同努力下，中小學(xué)校的教育事業(yè)必將迎來更加美好的明天。