<p class="ql-block"> 夏日共學，催開一樹芬芳；追夢教研，沉醉一路芬芳。在福州廈門“國培”學習之旅的尾聲，全體學員有幸跟隨深圳市福田區(qū)教育科學院教研員張冠群博士，在《校本教研與教學反思的困境與實踐》專題講座中，細致化、系統(tǒng)化地學習了校本教研與教學反思面臨的困境、教研領導與教學反思對教師專業(yè)成長的影響和校本教研與教學反思的突破。</p> <p class="ql-block"> 張博士關于教研、教學反思的案例分享，讓在座的每一位學員對教研工作的組織與開展有了更深刻的理解，掌握了更高效的方法，她不懈地追求自我提升和職業(yè)成長的動力與經(jīng)歷更讓每一位學員欽佩，從這樣一位優(yōu)秀的“國培”女性專家身上，學員們收貨滿滿，受益匪淺。</p> 高瞻遠矚 奮力拼搏 <p class="ql-block"> 當我們看到眼前優(yōu)雅、隨和的張博士時，很難想象她已兒女雙全且優(yōu)秀的長子已是一名碩士研究生，張博士簡短的自我介紹向?qū)W員們展示了一份份榮譽與成績，這些榮光背后是張博士對于提升自我教研、學術能力的不懈追求與努力。</p> <p class="ql-block"> 張博士用豐富的工作閱歷告訴我們：每一個人都可以成為一顆能量巨大、煥發(fā)耀眼光芒的小太陽，只要我們敢于想，勤于做，長遠規(guī)劃，細致落實，對自己的人生不設限，我們的未來就會有無數(shù)種豐富精彩的可能。</p> 勤學善研 研思踐悟 <p class="ql-block"> 在教研與學術中，僅有高瞻遠矚和細致規(guī)劃是遠遠不夠的，勤學、善思、樂研、實踐、反思才能夠讓教學和教研之路走得更高更遠。張博士詳細地介紹了PCK（學科教學知識）的含義，教師知識研究聚焦于教師知道什么，以及如何在教學中表達其所知。隨后，張博士分析了教研、教學反思與教師專業(yè)發(fā)展之間的關系，又通過一位位特級教師、一線名師對教學反思理解的訪談案例，讓我們領悟到教學反思深深影響著教師的專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> “教學反思”一詞對于學員教師們來說既熟悉卻又陌生，為了解答學員們對如何做好反思和利用教學反思提升其質(zhì)效性的困惑，張博士引用學者見解、聯(lián)系自身經(jīng)驗，結(jié)合一線教師反思實例，向老師們娓娓道來教研工作原則及教學反思對提升教學能力的重要影響。以“為何反思”、“反思什么”、“如何反思”三個問題為主線，張博士同學員們研究探討了教學反思的意義、內(nèi)容和系統(tǒng)探究式教學反思的結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 勤于學，善于思，重實踐，多反思。張博士建議一線教師不斷審視自己的教學觀念和方法，基于不同角度進行自我反思后，有目的地改進和優(yōu)化教學，從而提高立德樹人的質(zhì)效。張博士躬身示范，用持續(xù)不斷的實踐研究來驗證并完善自身的教學研究。在講座中，張博士提及自己所做的觀察研究：選取6位各方面情況不盡相同的老師進行跟蹤訪問，隨后得出教師撰寫教學反思的習慣和教學反思的質(zhì)量，與教師的專業(yè)發(fā)展水平呈正相關關系。教學反思從反饋教學效果、校正教學行為、提升教學實踐和提高課堂效益等方面都極大程度地促進了教師的專業(yè)成長。</p> 腳踏實地 篤行致遠 <p class="ql-block"> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要實現(xiàn)校本教研與教學反思的突破，僅有理論基礎還遠遠不夠，還需要教師們在校本教研工作中腳踏實地踐行。教研組長作為團隊的引領者，必須對自己的角色有清晰的認知，才得以發(fā)揮其輻射作用，引領團隊成員共同協(xié)作與成長。張博士在講座中強調(diào)了教研組長多元且重要的角色，即設計者、規(guī)劃者、推動者和（成果）輸出者。教研組長應具備教育領導力和團隊凝聚力，前瞻性設計多樣化教研活動，整體性統(tǒng)籌謀劃教研工作，切實性實施推進教研進度，及時性整理物化教研成果。</p> <p class="ql-block"> 作為教研組團隊成員，尤其是青年教師，要注重培養(yǎng)創(chuàng)新力與實踐力。教師可以采用隨筆式、案例式、主題式等類型來撰寫反思日志。在反思日志路徑的選擇方面，優(yōu)秀教師主要采用“系統(tǒng)探究式”教學反思（識別問題→描述情境→分析重構(gòu)），而非“點式總結(jié)式”。</p> 深度學習 物化成果 <p class="ql-block"> 7月26日下午，福建教育學院黃廷博士就深度學習教學實踐進行了深入講解，黃博士根據(jù)實例闡釋了三個子主題意義，讓學員老師們了解到不同文化背景下習俗的存在價值，通過深度學習，引導學生了解、尊重并接納他國文化習俗。</p> <p class="ql-block"> 在進行深度學習單元整體設計時，黃博士以兩個問題為導入，兩種證據(jù)為依托，兩種操作為方法，詮釋了如何確立教學目標，如何預設評價方案以及如何設計教學活動。</p> <p class="ql-block"> 針對學員教師們對論文寫作的困惑，黃博士作了《英語教育類論文寫作方法》的專題講座，詳細闡述了如何利用“手機知網(wǎng)”APP查詢論文寫作所需的期刊文獻。對于如何深度研讀文獻資料，黃博士建議要圈劃標題關鍵詞，并通過摘要了解文獻的背景、研究問題、目的、方法、影響和成果。講座中，黃博士以讀促寫，指導我們在撰寫文獻結(jié)論時，應可從總結(jié)上文、點明貢獻和展望未來三個角度入手。黃博士從問題切入，告訴我們科研論文并非高不可攀，再由理論聯(lián)系實際，細細分析，通過各環(huán)節(jié)實例展示，讓學員們學有所獲，學為所用。</p> <p class="ql-block"> 講座尾聲，黃博士以Through self-discipline comes freedom.寄語學員教師，以期在未來的教育教學及專業(yè)成長遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block">圖：覃春紅 丁玉 崔憬 </p><p class="ql-block">文：龔貴芳 田建平</p>