<p class="ql-block"> 西南聯(lián)大校長(zhǎng)梅貽琦說：“真正好的大學(xué)，不在有大樓，而在有大師?！闭嬲玫慕逃?，不在有看得見的人群、課桌和講臺(tái)，而在有看不見的責(zé)任、勇氣和智慧。而這才是一代又一代的先生們、大師們?nèi)缟秸玖ⅰ⑷鐭粜崖返脑颉?lt;/p><p class="ql-block"> 因此，我們帶著對(duì)教育的期待，對(duì)成長(zhǎng)的渴望，不遠(yuǎn)千里，相聚在蜀都大地、天府之國——成都， 奔赴一場(chǎng)水水相蕩乃生漣漪的詩意修行，開啟一段石石相擊而發(fā)靈光的璀璨相遇。</p> <p class="ql-block"> 上午，為我們做報(bào)告的是重慶市第六十八中學(xué)校長(zhǎng)宋仕川，他投身教育事業(yè)二十八載，歷經(jīng)四所學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)校不斷創(chuàng)造新的高光時(shí)刻。從和雅文化春風(fēng)拂面到五雅課程活力噴薄，從通雅培訓(xùn)教學(xué)改革到家校社協(xié)同育人，作為校長(zhǎng)的他，一直把專注、執(zhí)著、進(jìn)取、使命和責(zé)任扛在肩上。</p> <p class="ql-block"> 宋校長(zhǎng)用自己的成長(zhǎng)歷程告訴我們，在任何時(shí)代，杰出的教育人，一定是在人生與教育的征程中，選擇“看著山走”、不斷突破自我的人。所以好的學(xué)校教育，必須先去助力老師們有愿景推動(dòng)豐富多樣的實(shí)踐，有心智展開不同價(jià)值間的對(duì)話，不斷以終為始，連接創(chuàng)造，在任何時(shí)代背景下，都能選擇以深刻的自我革命，超越時(shí)代，看見生命，奔赴責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 下午，重慶教科院李常明院長(zhǎng)為我們作了題為《教師開展課題研究的思考》的報(bào)告。他以“課題研究”為主線，從課題的來源，課題研究的程序，課題研究中需要注意的問題等幾個(gè)方面為我們做了詳細(xì)的講解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李常明教授認(rèn)為，?課題研究是解決教學(xué)難題的重要手段，?也是提升教育教學(xué)能力的有效途徑。?他詳細(xì)講解了課題研究的程序和注意事項(xiàng)，?強(qiáng)調(diào)選題要有意義，?目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，?方法要得當(dāng)，?研究成果可推廣，?并能有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展、?教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。?</p> <p class="ql-block"> 他還以人生三境界比方課題研究的三種境界: 即克服困惑和疑慮的高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)科研鍥而不舍的堅(jiān)毅和執(zhí)著，以及充分把握科研的各方面要素，?將教育、?教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合、?融會(huì)貫通的得心應(yīng)手。?</p><p class="ql-block"> 這些思考和感悟體現(xiàn)了李常明教授對(duì)教師開展課題研究的深刻理解和獨(dú)到見解，也為我們的課題研究指明了前進(jìn)的方向。</p> <p class="ql-block"> 一天下來，我們心中充滿了無盡的感慨與收獲。這不僅是一次知識(shí)與技能的深度積累，更是一場(chǎng)心靈的洗禮與成長(zhǎng)的蛻變，讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上邁出了更加堅(jiān)實(shí)的步伐！</p><p class="ql-block"> </p>